第一语言习得理论三大观点.PDFVIP

疾风资料库() 第一语言习得理论三大观点 　　 【摘要 】本文综合相关资料 ，重点参考 欧卫红 《双语教学论 》 ，整理 第一语言 习得理论三大观点 ：行 为主义学派 、先天语言能力说和 互动 / 发展理论 ，阐述主要观点及 缺 陷 ，以供 学者参考 。 　　 【关键词 】FLA ；积极 强化 ； LA D ；Z PD 　　 一 、行 为主义学派 　　 行 为主义是 194 0s ～50s ，美 国极具影 响力 的理论 。关于语言学得心理理论最著名 的 代表是 B. F.斯金纳 。他在 《言语行 为 》 （斯金纳 ， 1967 ）中认 为 ，语言是一种行 为方式 ， 像其他行 为一样可 以被学 习。他相信语言是一套 习惯 ，能通过工具性学 习被教会 ，比如开发特 定 的刺激 （ S ）-反应 （R ）之 间的关系 。当儿童模仿周 围人说话 时 ，他们努力重复 听到 的东 西 ，并受到 “积极 强化 ” （得到成人 的表扬或者仅仅是成功 的交流 ）。获得环境 的鼓励 ，儿 童将继续模仿和练 习这些声音和模式 ，直到他们形成正确 的语言 “习惯 ”。根据这个观点 ， 儿童 听到 的语言 的数量和质量 ，并与环境 中他人 的强化保持一致 ，将形成儿童 的语言行 为 。 　　 这个理论指 了环境 的重要性 。然 而 ，有很多证据反对这个观点 。该理论假设 ：获得 依靠一个特殊 的输入结构 ，同时强调环境 的重要性 ，而不是儿童 的语法生成能力 。这些假设不 能解释儿童在语言 习得 中所展现 的创造力 ，为什么他们能够完成这些 阶段 ，为什么他们会犯这 些错误而不是其他 的 ？ 　　 二 、先天语言能力说 　　 斯金纳 版 了 《语言行 为 》两年后 ，针对行 为主义学派 的缺 陷 ，乔姆斯基 （19 59 ）提 了完全相反 的语言 习得观点 。乔姆斯基 （ 19 59 ）认 为行 为主义学派理论不 能解释语言 习得 的逻辑 问题 。事实上儿童开始懂得更多 的语言结构 ，而不是 以 听到 的语言作 为 样本基础进行学 习。 因此 ，他假设儿童获得语言是一种天赋 ，语言在儿童 时期 的发展正好如 同 其他生物 学功能 的发展 。语言 习得不仅是一套 习惯 ，也是受规则制约 的 ；随后 ，大脑负责认知 疾风资料库() 和语言数据处理 ，遗传 的语言机制使语言 习得成 为可能 。他称这种特殊 的机制 为语言 习得机制 （LA D ） （乔姆斯基 196 5 ） ，推测 它位于大脑 ，负责识别深层结构 ，强调普遍语法 。当儿童 接触母语样本 时 ， LA D 对语法规则和正确使用 自动进行分类 。 　　 用于交 际 中的句子 的形式 ，乔姆斯基称作表层结构 。为 了理解这个概念 ，让我们检验 一个来 自 《语言 引论 》中的例子 。众所周知 ，中国人提 问通过把疑 问词放在 它起初 的位置 ， 就像下面 的例子 ： 　　 Ni X ihua n S he i 你喜欢谁 ？ 　　 ‘Y o u like w ho’ 　　 （弗罗姆金等等 ， 200 3 ：36 1 ） 　　 根据先天语言能力说 ，儿童从语言环境 中提取这种语言特有 的语法规则 ，如语序和移 动规则 。然 而 ，他没有必要学 习普遍语法 ，像结构依存性 、并列结构 限制 、句子形式 的普遍规 则 。它们是 用于构造语法 的语言先天蓝 图的一部分 。 　　 先天语言能力假说 为乔姆斯基提 的语言 习得 的逻辑 问题提供 了答案 ：在不充足数据 面前 ，如何解释语言 习得 的轻松 、快速和一致性 。答案就是儿童在接触语言没有特定 帮助 的情 况下 ，普遍语法 帮助他们提取语法规则 ，并且避免许 多语法错误 。 　　 总之 ，先天 的观点相信 ，儿童从 生开始 ，就携带 了一套先天 的语法规则 ，推动语言 能力 的发展 ，并且只需要最小 限度地接触其他人 的语言 ，刺激儿童正在学 习的特定语言 的发展 ， 指定这