高中数学教室教授教化实施计划.docVIP

牟定一中数学课堂教学实施设想 在素质教育的实施和新课程改革的背景下，为了提高课堂教学的有效性，学校对目前主流的课堂教学模式进行了深入的思考和学习借鉴之后，提出了学校课堂教学改革的思路和原则，制定了可行性实施方案，为了使教学更具有针对性和操作性，切实提高我校的数学课堂教学有效性，现对我校的数学课堂教学实施提出具体的实施方案。 一、数学课堂教学实施的指导思想和原则。 数学课堂教学实施是在学校办学思想的指导下，按照学校课堂教学改革方案的原则和教学环节。以素质教育和新课程教学理念为基础，结合高中数学的学科特点和学生实际，深入学习新课改取得的成功经验，特别是博采众长，学习借鉴目前主流的高中数学课堂教学模式，使我校的数学课堂教学更具有有效，更有利于操作实践和推广普及。 在原则上，以学校课堂教学的四条原则为基础，课堂教学课程标准，教学要求和考试大纲为指导，体现学生为主体，重视培养学生的学习积极主动性和自觉性，培养学生良好的学习习惯为原则。围绕课堂教学的切实有效性开展教学活动，教学实践中要重视学生的自主学习和教学媒介素材的重要价值，使得课堂教学更有活力和激情，让师生的交流互动落到实处，最终实现教学质量的提高、学生的成长和教师的专业化发展。 二、数学课堂教学的特点和课型。 数学是一门推理性学科，重在思维和领悟；数学也是一门技能性学科，重在动手和训练；数学还是语言,它的传播不能离开视觉和表述。因此数学的学习离不开理解、思考、训练和应用，它是思维和技能的统一发展体。 数学教育既要重视知识的传授，又要体现思维能力的培养，还要实现个性品质的形成。数学课堂的教学改革要结合现实，总结取得的经验和成绩，重视学习，慎重借鉴，不可否定成绩，盲目跟风，不具有可行性和无法操作。根据目前的高中数学课改精神和教改成果，针对数学教学的“问题情景教学法”、“题组训练教学法”和“导学案教学法”有很好的参考借鉴价值，这些教学发既体现了数学离不开问题和训练这一实质，又体现了学习过程的自主性，教学中学生在教师的引导下，主动参与交流探究，实现知识、技能和个性品质的形成。在做充分的整合优化后，可以提炼出我们的数学课堂教学的可行性方式。当然教学要始终把握学生的发展为主体，针对学生的学习状况和教学实际来进行。 三、数学课堂教学的总体操作思想。 课堂教学实践围绕学生的主题地位，体现素质教育和新课程改革的思想，在充分的学习借鉴教学效果较好的教学方法和模式之后，结合我校的学生实际，主要抓好下面六个环节。 第一环节是导学准备。 针对学生将要学习的内容，找到必须的知识储备和知识联系点，通过测评之前学习过的知识，引出将要学习的知识。 第二环节是设置问题，引入新知识。 数学知识往往是以问题解决为目的的，因此针对不同的课型和内容设计问题或问题情景，利于激发学生的学习兴趣和学习积极性。然后自然过渡，导入学习课题和学习目标。 第三环节是师生互动，探究新知识。 这是教学的重要环节，师生的参与程度和互动方式是教学理念的反映，教学中要以学生的知识构建为主体，体现学生学习的主动性和自觉性。教师要提供优质的素材，使学生的探究活动有效、有趣、可行，促使学生的思维发展和对知识的认知。 第四环节是生成训练，讨论辨析。 这是教学的主要环节，在师生互动探究的基础上，引导学生讨论问答，教师做精炼的归纳总结和点评，突出重点，突破难点，抓住关键。然后教师要提供相关的题组，组织学生训练，促使教学达标。 第五环节是反馈提升、点评小结。 在教学后期，教师引导学生做总结归纳，再现知识的核心和重点十分的必要，使得所学知融入认知体系之中。 第六环节是课外作业与辅导。 在数学学习中，作业和课外辅导十分的重要，作业要反映知识的重点和难点，兼顾一般性和特殊性，体现典型性和有效性，作业的安排要螺旋上升，有一定的层次梯度，让不同的学生有能主动做好的题目，而辅导有利于师生之间更广泛深入的交流接触，对学生学习积极性和学习信心的培养十分的重要。 四、数学课堂教学的课型特点和操作流程。 有效的课堂教学离不开教学内容的特点，在数学教学中，因不同的教材内容而有不同的教学任务，使用不同的教法手段，以及不同的学法，由此要针对不同的课型，采用有针对性的教学，目前对课型的分类方法，大致有以下几种课型： 一是概念课：学生通过概念学习，把作为新知识中的概念，正确地地转化为学生自身认知结构的概念体系里的概念。通过对概念的文字、语言叙述或概念的定义能初步理解，掌握数学概念所对应的数学符号及这些符号的书写、使用方法。 操作流程：创设情景导入概念（5分钟）→设置问题探究讨论感知概念（10--15分钟）→教师提问生成概念（5-8分钟）→课堂练习深化概念（10分钟）→师生总结，布置作业（2分钟） 二是公式、定理课（命题课）：学生通过命题学习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，