德育更需要智慧.pdfVIP

④((责编，贺玉麟E-mail：jxjyhyl@163．．corn[ ! 提到德育，人们首先想到德育处、班主任。其实每位 开课上，小轶、文鑫用流利的英语介绍足球知识，他们还 教师都肩负着育人的职责。作为英语教师，我在学科教学 设计 了提问环节 ，令大伙刮 目相看，其他 同学 自编的英语 这个阵地，坚守德育。 短剧也很精彩。公开课取得了成功。从此，小轶、文鑫同学 现今的中学生富有鲜明的个性，有很强烈的自我展 变了，不再把作业看成负担 ，课上积极举手 回答 问题。小 现意识与欲望 ，不但在乎别人对 自己的评价 ，更渴望得到 轶的母亲见到我幸福地描述着儿子的变化：“……以前从 关注和赞赏。而 目前我们的德育工作还往往停留于单向 没见他在家念过英语。真是太感谢您了。” 的正统说教，很难跟学生们产生共鸣。德育不仅需要爱、 德育中需要智慧，但更需要在智慧中实施德育。扬长 尊重和宽容，德育更需要智慧。 有利于充分且高效地开发学生智力潜能，为学生的发展提 供内在动力。教师应善于发现学生自身的特长和英语教学 一 、 抓住契机 ，充分 “扬长” 的契合点，为学生，特别是后进生 ，精心创设展示 自己特长 1983年，美国哈佛大学心理学家加德纳提 出多元智 的机会 ，使其由被动学习转为主动学习，学生的进步便指 能理论。他指出，每个人至少具备八种智能，即语言智能、 日可待。 数理逻辑智能，空间智能，身体运动智能、音乐智能、人际 交往智能、内省智能和 自然智能。每种智能具体到个人， 二、捕捉亮点 。给予赏识 表现各不相同。多元智能理论强调采用 “扬长”的策略，因 后进生也有优点，也会时不时地有闪光 的表现 ，只不 为强项领域的学习容易获得成功 ，从而产生自信 ，成就感 过被淹没在大量的消极因素中。教师要具备一双慧眼，及 和兴趣。 时发现每个学生在任教学科的学习中呈现出来的闪光 在初二年级任教时，我进行了一次公开课展示，内容 点，并将 闪光点作为转化的起点。 是人教版初中 《英语》第三册第 16单元的TheFootball 当年，我刚接手毕业班的教学，其中一个班的班主任 Match。时值世界杯期间，足球成为学生们尤其是男生们 就提醒我注意学生小立。我在小立班上开学第一节英语 的热点话题。在备课 的过程中，我想到了班里的小轶和文 课，就看到他侧身坐着，一副满不在乎的样子。观察了一 鑫。小轶是一个聪明的男生，理科成绩突出，英语却是他 段时间，我尝试与他谈心。谈到学习，他显得很不耐烦。于 最不喜欢的科 目；文鑫由于英语基础较差，平时羞于启 是我话锋一转，笑着对他说：“你知道你的优点吗?”他一 齿。他俩都是铁杆球迷，凡是足球 比赛每场必看，只要有 愣 ，满脸疑惑。我刻意提高音量 ，又对他说 ：“你英语发音 可能还要亲临赛场为球队加油助威。我把他们叫到办公 很棒，比班上其他 同学地道 !”他面部线条一下子柔和了， 室，他们习惯性地低着头，像是准备挨老师批评。当我把 还透着几分害羞。在 日后的交往中，他对我敞开了心扉： 话题转向足球时，他们却滔滔不绝 ：从世界级球星到著名 小时候父母为了纠正他的 口吃让他学英语 ，一直学 了好 俱乐部 ，从阵形打法到战术体系，如数家珍 ，目光中呈现 几年。在刚考进这所学校时，他各方面都不错 ；后来 ，对 自 出坚定与 自信。“太好 了!那你们俩就负责用英文给大家 己有些放松 ：一犯错误，班主任便冲他吼，他很反感，久而 讲解足球知识。”我借此给他们布置任务 ，