大学生职业发展 项目3 提高就业能力.pptVIP

* * 项目3. 提高就业能力 通过该项目的教学：同学们应学会具体分析所选定职业和该职业需要的专业核心能力、行业通用能力，以及对个人素质的要求，并学会通过有效途径来有效地提高素质和能力。 教学目标： 一、专业与专业学习 (一) 专业设置与专业学习 1.专业设置 高等职业教育专业设置的指导思想是：以服务为宗旨，以就业为导向，体现“高职”专业设置的特色，促进职业教育与就业创业教育的紧密结合。 “高职”特色具体体现在： 职业性与学科性结合，专业的划分实行“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类”的原则； 合理性与科学性相结合，实行“宽窄并存”的原则； 灵活性与稳定性相结合。 一、专业与专业学习 (一) 专业设置与专业学习 2.专业设置的依据 职业分类并兼顾学科分类是职业技术教育设置专业的重要依据。如目前高等职业院校分设：农林牧渔、交通运输、生化与药品、资源开发与测绘、材料与能源、土建、水利、制造、电子信息、环保气象与安全、轻纺食品、财经、医药卫生、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律19个大类，下设二级类78个，共531种专业。 到2009年7月 新增目录外专业292个 3.专业学习的重要性 不掌握一定的专业知识和技能，就很难就业，更谈不上实现职业理想。因此，对我们每个同学来说抓住在校学习的机会，搞好专业学习任务，积极完成学业，对实现职业生涯规划具有重要的意义。 一、专业与专业学习 (一) 专业设置与专业学习 (1) 学好专业是顺利就业的必备条件 (2) 学好专业是实现职业生涯目标的基础 1.岗位群 一个具体的专业，它与职业的对应关系，可以是一个职业岗位，但更多的情况是，一个专业对应的是一个职业岗位群（或职业领域）。职业岗位群一般由工作内容、社会作用、基本技能要求相近，从业者所应该具备的素质接近的若干个职业岗位而构成。如机械设计与制造专业，毕业生所对应的职业领域有：机械设计、加工工艺制定、工艺装备设计、CAD/CAM等工程软件应用、数控编程、数控机床操作及技术管理等。 一、专业与专业学习 (二) 专业与职业岗位 一、专业与专业学习 (二) 专业与职业岗位 2. 增强职业意识 关心这些职业或职业群的变化情况；了解与自己所学专业相关所需要的职业资格证书。 3.专业学习与职业层次 (1）非技能性工作： (2）半技能性工作： (3）技能性工作： (4）半专业性和管理性工作： (5）专业性工作： (6）高级专业性和管理性工作： 无论什么专业，学校在制定专业教学计划时都会围绕其培养目标安排相应的教育教学活动，一般有理论教学、实践教学（工学结合）、课程设计、毕业设计、素质教育等。同学们应该积极完成每项教育教学内容和各项活动，努力提高自身的素质和能力，以适应相应的职业层次。 (二) 专业与职业岗位 4.努力学习适应职业层次的要求 一、专业与专业学习 (三) 高职教育“双证制” 1. “双证”制的内涵 一、专业与专业学习 (1)什么是“双证”制： 在取得学历证书的同时，取得行业认可的职业资格证书的教育制度。 (2) “双证”制的作用： 对于高职高专毕业生来讲，使自己成为既有学历又有能力，既有技术又有技能的复合型人才，缩短就业上岗后的适应，以最大的优势适应人力资源市场的需求。 一、专业与专业学习 (三) 高职教育“双证制” 2.职业资格的概念 (1)从业资格和执业资格： (2)职业资格证书制度： (3)职业资格证书： 3.职业技能鉴定与就业准入概念 (1)职业技能鉴定： (2)就业准入概念： 4.学历证书和职业资格证书的关系 一、专业与专业学习 (三) 高职教育“双证制” 专家见解 理性应对考证热　 分析自己的特点和优势，明确自己的职业目标和目标职业，有意识、有计划地参加与目标职业相关的活动来丰富自己的阅历，选择相关的职业资格考试作为个人职业生涯规划的一部分。 二、职业能力与职业核心能力 (一) 职业能力的构成 职业能力是由： 职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力组成。 二、职业能力与职业核心能力 (二)职业核心能力 1、职业核心能力体系 职业核心能力体系包括8项主要能力，即交流表达能力、数字演算能力、与人合作能力、自我提高能力、解决问题能力、信息处理能力、外语应用能力和创新能力。 这八种能力，是未来一切劳动者面对产业变革和职业变革，应对社会挑战，实现个人职业生涯成功所必备的基本能力。 二、职业能力与职业核心能力 (二)职业核心能力 2、职业核心能力的培养 公共文化基础课 公 共 文 化 基 础 课 综合素质课程 (三) 行业通用能力要求 二、职业能力与职业核心能力 1.适应能力 2.表达能力