初入学习平台有感.docVIP

初入学习平台有感 带着有点茫然的心情，走进了学习平台，觉得这次的缴费等形式与以往有所不同，来了一个不一样的开场白，所以挺迟进入学习状态。原本以为这次跟以前一样挂满时间就可以，所以怀着悠哉的情绪在工作闲暇之余翻看学习网页，没有管其他的内容。 偶然前几天，办公室同事在探讨这次的网络学习与以往不一眼，要完成很多的内容，还有完成时间表、计划表。突然觉得有点心慌，心想怎么落伍了，跟不上时代潮流了。慌忙打开电脑，寻找他们所说的学习计划安排，不看不知道，一看吓一跳，这哪是以往的网络学习啊，简直跟学生一样要整天围着转呀，这么的充实的安排，而我似乎已经错过了两期的学习了，有点紧张，可不能浪费了学费呀。看到后边，还好有补救的机会，心顿时安顿下来。 接下来就是有空就坐下来打开网页学习，学习的同时，也跟着学会了跟帖，发帖，在这过程了倒还真感觉到了一些快乐，这些快乐源自于同行语文老师们的一些思想的碰撞。这是以往的网络学习所没有过的体验。同时，也想着让自己写点心得，写点体会，积累点教学困惑与反思。 虽然忙碌，但初入平台，学习忙并快乐着。平时的教学，总感觉学生少了点活力，多的是沉闷，有时候不管老师怎么样，讲什么似乎都与他们无关。是他们真的因为时间的压迫而太疲惫了，还是他们不感兴趣，还是学生没有上进心······· 一次与学生的谈话，然给我似有所悟； 周二晚上我坐班，班里一位男生拿着他的随笔本来让我评价指点一下，说是自己来了灵感刚写的。在理科班里男生能做到如此是很少的，不禁让人感到一丝欣慰，况且，这个男生属于那种比较容易冲动而且在老师眼中不是很认真学习的男生。 这是一篇文学青年式的文章，题目叫《秋天的悲鸣》颇有点文学的味道。开篇描绘了一幅深秋的图景，然后用对比手法写了秋天里热闹的草虫鸣，和将要入冬的悲凉的草虫鸣；写了那些载歌载舞的弹琴鸣唱的虫儿不能理解那些寂寞的虫鸣。最后一段哲理式升华，写寒冬到来大自然的一切归于平静，明年的春天又将是新的图景，新的争逐。 虽然此文不太适合作为应试作文，但是毫无疑问，此文从写作文笔，篇章结构，内容寓意等角度来说，都还是挺不错的。我高度评价了文章，鼓励他继续努力。他显得很高兴。与我侃侃而谈，说他实际上非常喜欢写作，看了很多的杂志，以前《读者》等杂志是每期必买的，家里积累下来大概有两三百本了。但就是自己感觉很想写，也有很多的素材，只是兴致所来，不知道怎么结构得更好，并且看人家的句子段落很美，自己却模仿不来，写出来还是自己的没有文采的句子。 听他一番话，结合我平时对他的观察了解。我大致给他提了几点中肯的建议，他连连点头，说这可能也正是他的症结所在，说我建议的方法应该会有用，努力去试试看。 看着他高兴的样子，我也陷入了沉思。学少不爱写作文，是不是我们没有给他们感兴趣的，有话可说的话题呢？是不是没有从他们喜爱的角度去引导呢？ 我们的教学，是否平时少了一些倾听，多了一些自以为是的先入为主呢？多从学生的需要，兴趣入手是否是我们打破目前教学困境的最有效的方法呢？ 课题 《师说》《劝学》复习 作者及工作单位 仙居城峰中学 王丽丽 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 ☆教材分析 可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到： ??课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ??本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） ??教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ??学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础）。 ??学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 ☆? 教学目标 《劝学》《师说》文言知识梳理。如“绝、致、疾、师”等重点实词，“而、之、其、于”等虚词，定语后置句宾语前置句并能翻译重点句子。2.深入体会学问之道。 3.议论文写作技巧，比喻和对比的论证方法。 ☆教学重点和难点 ☆ 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?☆板书设计 主板书 ☆学生学习活动评价设计 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和