六年级科学下教学计划.docVIP

2011—2012学年度第二学期 六年级科学教学工作计划 一、教材分析： 1、教材的编排体系 本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。总之通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测，使学生进一步明白科学探究的一般方法，初步学会认识事物的相互关系，认识动物的周期性变化，通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。 2、教材的编排特点 （1）从问题入手 科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题，和过去的《自然》相比，《科学》强调了从观察入手，到对自然事物能做出某种解释，以得出结论为止，最后的落脚点仍然是知识。 （2）强调亲历科学的探究的过程，重视了数据资料的收集和积累，体现了过程和方法的显性化。 （3）大教材观和大教学观 传统的教材观是只依赖于课本进行教学，从书本上学知识，学生几乎没有自主权，这套教材的特点要求教师应根据学生的需求和实际情况进行调整，创造性的使用教材。除了教科书，还设计了活动记录、教学工具箱、学具材料袋、音像资料等，鼓励教师充分开发和利用各种资源，在以课堂教学为主的基础上，提倡走出教室、走出校园，课内课外、校内校外相结合，即“用教材教，而不是教教材”。 3、教材的内部结构 ?第一单元《我们长大了》是依据《科学（3--6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程，知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。 第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。 ?第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。 ?第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。 ?第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。 第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。 3、教材的重难点： （1）培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 （2）培养学生预测收和收集证据的能力。 （3）培养学生设计实验的能力。 二、教学目标： （一）过程与方法： 1、能够收集自己从出生到现在的各种成长数据。 2、能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。 3、能尝试用不同的方式分析和解读数