2012年最全面而细致的语文说课稿模板(打印版).docVIP

我的说课稿模板 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！我是语文组（ ）号，我今天说课的题目是（ ）。（板书）下面我从说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序几个方面来谈对这篇课文的处理。 说教材 《 》是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（　）为主题展开。《 》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（ 　），构思巧妙，情节引人入胜，语言生动准确/质朴平淡，情感真挚，富有感染力。这是一篇适合对小学生进行审美教育＼情感熏陶，培养学生（ ）能力的好教材。 【▲第一篇：】 【▲第二篇：在此之前，学生们已经学习了（ ），这为过渡到本课文的学习起到了铺垫的作用。因此，本课文是在学习了（　　）的基础上，进一步深化和拓展对（　　）的学习，让学生掌握更丰富的（　　），在本单元中起承上启下的作用。】 二、说目标 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学目标。 1.知识目标：认识（　 ）等（ ）个生字，能正确读写（ 　）等（ ）个词语。 2.能力目标：▲用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； ▲能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用； ▲能概括文章大意，感受作品中生动的形象和优美的语言； ▲在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法； ▲学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累 优美词句。 　　　　　　▲体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累。 情感目标：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（学习主人公--的美好 品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。 在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点： 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从学情和教法上谈谈。 说学情 常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。教师除了吃透教材，咱们这些大朋友先得了解熟悉那群小朋友们。 1、从学习特点来看， ▲三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，注意相对稳定和集中，但持久性差，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引； ▲中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，想象中的创造性成分日益增多，有利于教学的开展。 ▲高年级学生已初步形成了一定的学习态度，随着自主、自律能力的增强，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，从被动的学习主体向主动的学习主体转变。 2.从认知状况来看，由于年龄小、缺少社会经验/对（）的感性认识等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。/本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。 联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。借助的图片，给让学生对有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。 产生一系列疑问、联想圈点勾划法▲世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ▲首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者情感，是如何表达的？”学生将在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思考，学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。▲引导学生根据关键词语，尝试概括课文主要内容。 ▲引导学生找出“我最喜欢的部分”。“读一读自己喜欢的地方，说出你为什么喜欢这部分。” 字词分析：Ａ.学生“字正腔圆”去初读，读准词语。通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。教师适时对容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。 　　交流体会：Ｂ.然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”/“读完产生什么疑惑？”鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会，在交流中，根据学生的