第5课把握思维的奥妙要点.ppt

何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？” 儿子回答：“我发现咱家里有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱们家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到边的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！” 摘自《读者》 不同的人，对同一事物有不同反映 意识 起源 客观存在在人脑中的反映 意识是物质世界长期发展的产物 意识是客观存在的主观映象 意识是人脑的机能 生理基础 内容 本质 意识 客观存在 社会实践 人脑 产生 物质世界先于人的意识而存在，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。 1.从本质上说，意识是 ( ) A 物质世界长期发展的产物 B 社会实践的产物 C 客观存在在人脑中的反映 D 人脑特有的机能 c 2.有了人脑不一定有意识。是因为（ ） A 人脑只是意识的“加工厂” B 意识只有部分内容来自人脑 C 意识不一定是人脑的产物 D 人脑不一定是健全的人脑 3. 著名的科学家巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多么完美，但如果不凭籍空气，它永远不会飞翔高空。事实就是科学家的空气。你们如果不凭籍事实，就永远不会飞起来。”这段话主要说明了（ ） A 科学家需要空气才能工作 B 没有空气鸟儿不能飞翔 C 意识依赖于物质 D 物质和意识相互依赖 4. 不论人的感觉或人的思维，不论正确的认识或错误的认识，不论人们对现实的感受或对过去的思考、对未来的预测，从物质和意识的关系的角度考察，其共同点是（ ) A 都是人的意识 B 都是人脑对客观事物的直接的反映 C 都是根源于物质的 D 都是意识的表现形式 5.鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓“天马行空”似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三只而已。”这表明（ ) A 一切要从实际出发 B 人具有主观能动性 C 任何观念都是对客观存在的反映 D 事物之间的普遍联系 意识的作用 必修④第五课第二框题 （1）识记并理解意识的作用、一切从实际出发、实事求是的内涵。 （2）结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，并能说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。 能结合生活实例，说明应如何做到一切从实际出发，实事求是。 以典型心理学实验案例导入，在分析动物习性的过程中，引导学生思考人与动物的本质区别（结合上一课时所学内容），并从中得出人的意识的作用，领悟意识的作用对我们生活实践的重大指导意义。? 本课与第四课规律与主观能动性以及第六课认识论知识密切关联。本课重点在于理解和运用意识的作用，难点在于区分意识作用的表现，和如何做到一切从实际出发、实事求是。 这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟前面的毛毛虫走。 法伯把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，花盆周围不到六英吋的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆，一圈又一圈地走。 一小时过去了， 一天过去了， 又一天过去了， …… 这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜。它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。 法国心理学家约翰·法伯在做这个实验前曾经设想： 毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物，遗憾的是毛毛虫并没有这样做。 法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验” 结合教材中蜜蜂与建筑师的对比，你觉得人和动物的区别是什么？ (阅读探究)P38 VS 世上最奇特的建筑 纺织鸟的鸟巢 最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明在什么地方? 这说明了什么? 意识的能动作用 1、意识活动具有目的性 [理解] 人在反映（认识）客观世界时，总是有目的和动机的，在行动前要制定蓝图、目标、行动步骤等。而动物是无目的的本能的活动。 (一)人能够能动地认识世界 “小球神”汪乌卡为什么能取得成功？ 视频 2、意识活动具有自觉选择性和主动创造性 [理解] ①意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。 ②意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。 ③