树木人格图在中职心理活动课中的应用.docVIP

　　树木人格图在中职心理活动课中的应用 一、画图心理学的发展背景 中国 9/vie 　　树木画的分析分为巴克的HTP（家树人）测试与科赫的树木画测试两个体系。测试的对象为健康的人。也就是说，被试拥有正常人的智力水平，日常生活也是较为顺利的，当然，这个正常人群体中也包含那些有着各种各样心理上的郁结、社会或者家庭生活适应上的问题，或者人际关系紧张的人。 　　二、绘画的优点 　　简单来讲绘画具有以下优点：简单易行；进行时间较短，以较少的时间与精力消耗能获得丰富的信息；能够迅速进行对被试的检测、较少对被试构成威胁；能够引发被试浓厚的兴趣、对于学历没有要求、不善言谈、非常内向的人、不擅长思考的人都有明显的可用性；绘画是能够解明人格更深层部分的临床工具；能够获得作为研究目的的纯粹性标本；绘画可迅速进行，即使没有接受过训练的心理医生也能容易地说明绘画的资料，让人轻松理解掌握。 　　三、树木人格图在中职心理活动课中的应用 　　树木人格图可以应用在各种主题的心理活动课中，因为便于操作，绘画简单，用时较少，便于解释的特点，就可以只占到课堂的一小部分时间或者某一个环节来实现目标。本文以中职心理活动课中的运用为例进行说明：本节课以“自信心”为主题，时间为一节课45分钟。本节课的主线是：导入新课――克服自卑，建立自信――寻找优点，寻找自信――自我暗示，增加自信――巩固训练，拓展延伸。层次逐级递进，层层深入，让学生建立自信。本文主要以第二部分这个环节来举例说明，使用了树木人格图的方式来让学生自己画一棵树，最重要的是如何解释学生画出的树，下面以具体的例子来解释、分析学生的心理： 　　（一）材料和指导语 　　绘画使用铅笔在A4纸上面进行，也可以使用彩色蜡笔，在课堂上对学生的要求就是画纸横竖比例尽量一致，所以最好教师能够准备好标准尺寸的A4纸，学生可以使用圆珠笔、铅笔、签字笔等。 　　科赫的指导语是：“请画一棵果树。”科赫其实是期待被试画一棵落叶树，在巴克的房树人测试中，只是说“请尽力画好树木”，虽然树木人格图和绘画能力没有关系，可是指导语很容易让学生误解成尽量画得要逼真，我们在心理活动课中的指导语非常单纯简单，就是说“请画一棵树”，当然也要具体情况具体分析。 　　（二）画纸区域的分部 　　如果全班的学生发给他们画纸，他们所画出来的树，所画出来的空间是不一样的，有的靠上面，有的靠下面，有的左，有的右。还有的人画的树大得把纸的空间占得很满，也有的人画非常小的树，占了很小的空间。首先我们先说明下纸的空间分割：画纸从下到上分为三个部分，有三个领域，最下面的区域与人的本能有关；中间的部分表示情绪领域；上面的区域是精神领域。下图图一适用于无论描绘在画纸的哪个区域的任何一棵树。 　　（三）树的部分 　　树的整体是整个树木人格图的重要部分，大部分情况下树都是笔直或者向上的，如图二所示，这些图是大多数树木画中能见到的各种树冠的形状，既适合具有闭合树冠轮廓的树，也适用于完全打开的树。例如：最典型的树冠的形状就是球形，如图三，学生的一幅树木图，在某种意义上说，球形是普通的形状，没有什么特别的意思，但是这幅图在树干上有一个伤痕存在，??痕在树干上，表明学生在成长过程中遇到了重大的生活事件，伤痕越靠树的根部，表明遭遇到的生活事件年龄越小，从图三中可以看出，学生是在成长中遇到的生活事件，在树干整体的中间位置，表明学生是在年纪比较大的时候所遭遇到的。这个伤痕画了很多圈，又可以看出学生在这里用了很多笔迹来画，证明学生的能量在此处聚集，对学生的影响也较大。在画中出现节孔的比率，成年女性要多于男性，这些节孔总是跟这样或者那样的攻击相关。大多数情况下，成年男性的节孔，显示出他遇到了受过外伤的异性。儿童、青年画出的节孔，与成年人的画中出现的节孔稍有不同，儿童、青年画出的节孔通常表明，他们自发的认为树里面有动物，于是把节孔当成了小动物的家，儿童通常会强调树干，所以节孔可以看成是丰富情感领域的方法，事实上，儿童会把树皮上的洞当成进入树干的通道，而节孔则是儿童进入自己内心世界的一扇心灵之门。 　　图四，是另外一幅学生画出的树木图，在这幅图中，学生画出的树干是歪斜的，代表着学生可能感受到外来的压力，从而导致学生的不自信。整棵树就像是被大风吹向了左侧，正常的树是笔直向上生长的，代表着人的能量是向上流动和生长的，而这位学生的画却是向左倾斜的，肯定是遭遇到了外力或者外界的压力，导致了树的倾斜，就像这位学生的成长历程一样，在外界或者人为的干扰下，成长得不顺利，从而出现了问题，但具体是什么问题导致树的倾斜，还要在与该学生详细交谈，了解学生的家庭成员关系和家庭背景，才能够判断出学生的具体问题，一般情况下多数都是女性画出的树是向左侧倾斜的，男性比较少画出从右向左倾斜的树。 　　（四）树根