探究初中数学教学效率的提升策略.docVIP

　　探究初中数学教学效率的提升策略 摘 要：初中数学教学有效性的实现，不仅是当前教育改革对初中数学教学的要求，而且有利于促进学生的发展，提高初中教学质量。数学作为初中课程的重要组成部分，在培养学生思维、能力等方面具有重要的作用，更是在学生知识体系构建过程中发挥着不可忽视的作用。然而，在实际教学中却存在多个方面的问题，阻碍着初中数学教学效率的提升，基于此，在分析初中数学教学存在问题的基础上，提出相关的对策以供探讨。 中国 9/vie 　　关键词：主体性地位；教学效率；课堂作业 　　随着新课程改革的不断推进，新的教育理念与教学思想被不断提出，其中对于初中数学的教学效率与质量提出了更高的要求，不再是满足于教学任务的完成，更多的是要求教师在教学中注重学生数学能力、数学思维等方面的培养，能够有效地采取措施来提升教学质量与效率，这是新课程背景下对初中数学教学的要求。提升初中数学教学效率，就是要求教师在初中数学课堂中有效地进行教学活动，采用合理的教学方法，最大限度地发挥教师在课堂教学的主导作用，让学生通过课堂教学活动学习到有效的数学知识与技能，培养学生的数学思维，从而促进学生的全面性发展。 　　一、初中数学教学中存在的问题 　　在现如今的初中数学课堂教学中，仍然存在很多问题，阻碍着初中数学教学效率的提升。为了改善这一现象，首先需要做的就是明确在初中数学教学中具体有哪些问题，才能在此基础之上起到对症下药的效果。因此，在初中?笛Ы萄Ч?程中，具体存在以下几个方面的问题： 　　（一）忽视学生主体性地位 　　新课程改革思想中明确提出要加强学生的主体地位，但是在现实教学中很多教师还是会忽略学生主体地位，为了完成教学任务不注重与学生之间的互动，在课堂中过于注重自己的讲解，而忽视学生的课堂学习状态以及对知识的理解，这样的现象就很容易导致学生注意力不集中，思维无法得到有效调动。 　　（二）解题方法单一，固化了学生思维 　　数学本身与其他学科不同，对学生思维的活跃性要求较高，就如同一道数学题目，从不同的思维角度切入可以得到不同的解题方法，然而，在实际教学中由于课堂时间有限，教师在课堂讲解中解题太过单一且教条，没有给学生太多的解题思路，让学生的思维过于固定化，不能有效拓展数学思维，不利于学生数学的学习。 　　（三）教学方式单一、传统 　　随着教育改革的推进，多样化的教学方法与教学思想被应用在教学活动中，不同的教学方法针对不同的教学内容，如果应用得合适就会达到事半功倍的作用，然而，在初中数学的教学中，教师仍然采用的是传统的教学方法，教师方式过于单一化，不利于学生更好地学习。 　　二、提升初中数学教学效率的建议与策略 　　在明确初中教学存在的问题之后，本文在此基础之上提出相关的对策进行研究与探讨。 　　（一）加强学生主体地位，增强课堂互动 　　初中数学与小学数学相比而言，难度系数增加，内容体系更加完整，对于学生的思维调动有了更高的要求。因而，在初中数学教学过程中，教师要在课堂中与学生多互动、多交流，改掉以前一味讲解知识的模式，利用启发式教学方法，在教学中多对学生进行提问，以此让学生在问题的基础上去引导学生多思考，以此来调动学生的数学思维，促进学生的发展，与此同时，教师为加强学生的主体性地位，还可以在教学中引入小组合作学习模式，通过合作学习来进行问题的探讨，增加课堂互动性，活跃课堂气氛，有效培养学生学习数学的兴趣。比如在学习到有关二次函数的知识点时，教师可以设置以下三个问题：（1）正方形的边为a，它的面积为多少？（2）已知正方体的棱长为x厘米，表面积为y平方厘米，则y与x的关系为？（3）矩形的长为4厘米，宽是3厘米，如果将长与宽都增加3x厘米，则面积增加y平方厘米，写出x与y的关系以此活跃课堂气氛，加强课堂互动。 　　（二）合理布置课堂作业，活跃学生数学思维 　　作业是巩固以及检验课堂学习效果的有效途径之一，而这一方式需要教师掌握好布置原则，才能让教师在学生的作业中对学生的课堂学习成果得到反馈，而且在课堂中有专门针对学生所完成的作业进行习题讲解的课程，所以说，教师在布置学生的作业时要做到合理性以及有梯度性。教师有梯度性地布置课堂作业，学生才能循序渐进地明白相关的知识点，对于学生知识体系的构建具有重要的帮助作用。与此同时，教师在进行习题的讲解过程中，要在学生所完成的作业基础上选取代表性的题目，并且要从不同的思维角度切入对学生进行讲解，以促进学生思维的活跃性，提高初中数学教学效率。比如，在学习有理数的相关知识点时，为巩固课堂效果，教师在习题的设计过程中既可以设计简单的题目，如“最小的正整数是多少，最大的负整数是多少？绝对值最小的数是多少？”又需要在设计中融入提升能力的题目，如“设n是正整数，则1-（-1）的n次方的值是（ ）A.0或1 B