探究在俄语教学中提高学生学习效果的策略.docVIP

　　探究在俄语教学中提高学生学习效果的策略 [摘 要]在人才竞争成为国之竞争之根本的情况下，教育部越来越重注重不同类型人才的培养，其中就包括外语人才的培养。基于新课程要求，俄语教学应当摒弃传统教学模式、教学方法、教学方式等，革新俄语教学，使之以学生为主体，根据学生实际情况，科学、合理、有趣地开展教学活动，提高俄语教学水平。 中国 9/vie 　　[关键词]俄语教学；学习效果；提高；有效策略 　　[中图分类号] H359 [文献标识码] A [] 2095-3437（2017）02-0097-02 　　高效率、高效果是高效课堂的核心理念，是教师一直追求的最佳课堂教学境界。为使俄语教学能够达到“高效率、高效益、高效果”的目的，应当以学生为中心，合理地规划、调整俄语教学，使俄语教学质量和效率提升。那么，如何革新俄语教学，提升学生学习效果？笔者提出以下建议。 　　一、理解信任学生，多关注学生的优点 　　为了使学生能够真正掌握和运用俄语这门语言，在开展俄语教学活动过程中，应当基于新课程要求，以学生为主体，充分了解、理解、信任学生，关注学生优点，从而采用适合的教学方法，引导、指导、培养学生，提升学生的俄语水平。因此，在俄语教学中，理解、信任、关注学生非常必要。 　　（一）信任学生，理解学生 　　信任学生、理解学生，需要任课教师与班主任统一思想，明确学生的主体地位，基于提高学生学习效果的目的，尽量创造机会，良好的与学生沟通、交流，促使师生之间构建良好、和谐的关系，如此学生才能真正信任教师，获得安全感。在安全感的影响下，学生的自信心将会增强，学生就有勇气面对学习困难，积极投入到教学活动中，认真、专注地学习俄语知识。一名优秀的俄语教师，在俄语课堂上，一定要注意控制自己的语言、行为。面对学生的错误或不足，一定要给予理解、关心，考虑学生的自尊心，委婉、温和地与学生沟通，使学生感受到教师的关心、爱护，并充分认识到自己的不足，逐步改变自己不良的行为，按照教师的要求进行俄语知识学习。[1] 　　（二）查找学生身上的优点 　　在俄语教学中，教师还要注意维护学生的自尊心。正处于成长期的学生，更需要教师的尊重。很多教师并不注重对自身言语、行为的控制，导致学生身心受到影响，这不仅不利于学生俄语水平的提高，还可能影响学生未来的发展。在优化调整俄语教学之际，应注意改变教师不良的行为，树立关心、爱护学生的意识，在俄语教学中注重表扬、认可学生，不吝啬言语，夸奖、表扬、赞美学生。对于日常学习中表现平平的俄语学生，教师要运用“放大镜”寻找学生身上的优点，使学生充分意识到教师也在关心自己，激发学生的学习动力。例如，某俄语教师在组织学生进行俄语教学的过程中，观察到一位表现平平的学生俄语书写非常工整、规范，教师便将板书书写工作交给了这位学生，让全班同学看到这位学生的优点，并且给予其适当的表扬。这位学生在后续的俄语课程学习中，一直认真听讲，努力学习，其俄语水平有很大的提高。[2] 　　（三）充分发挥学生的主体地位 　　激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，是提高学生学习效果的重要因素。教师应当充分发挥学生的主体作用。具体的做法是：基于学生实际俄语水平，制订适合的学习目的，并基于学生兴趣爱好、学习能力、认知能力、学习水平等，合理规划俄语教学内容，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，引导学生进行俄语听说练习，使俄语教学水平提高，提升学生学习效果。 　　（四）有层次地分配任务，发挥即时性评价的作用 　　每个学生都是独立的个体，学生的认知能力、学习能力、思考能力等方面都存在差??，因此学生俄语语言水平参差不齐。在组织学生进行俄语教学活动时，教师应当根据学生的实际情况，制订不同层次的学习任务，满足不同层次学生的学习需求，同时可以充分发挥即时性评价的作用。 　　（五）分配任务时要有层次性 　　学生之间存在明显的差异性，为了使不同层次的学生可以在俄语课堂教学中较好地学习，教师在给学生设置学习任务的过程中，一定要基于不同层次学生学习水平及学习能力，设置适合的学习任务。如给优等生分配有一定难度的学习任务，重点强化学生的俄语灵活运用能力；给中等生分配中等难度的学习任务，目的在于让中等生用俄语进行准确表达；给学困生分配基础学习任务，让学困生产生俄语学习的兴趣。[3] 　　二、充分发挥即时性评价作用 　　即时性评价是课堂教学中一种有效的调节手段。为了激发学生俄语语言学习的能动性，在俄语教学中，教师应当巧妙、适当地运用即时评价，来激发学生的自信心，使学生努力完成俄语学习任务。例如，学生利用俄语完成汇报展示时，教师可以对学生的表现予以评价，使学生受到鼓励，同时了解自身的不足，进而有针对性地学习。 　　三、教学内容与教学方法优化组合 　　在给不同层次学生设