小学语文分组教学探讨.docVIP

　　小学语文分组教学探讨 摘 要：分组合作学习是按照学生的学习成绩、学习兴趣、个性等不同的情况进行分组，让学生通过小组一起学习，一起竞争，极大地激发了学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。 中国 9/vie 　　关键词：分组；合作学习；自学；讨论；精讲 　　现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而分组合作学习正是这种一致性的切入点之一。基于此，分组合作学习受到越来越多教育人士的关注。生生互动的分组合作学习方式则是关注中的热点。那么，这种分组学习方式如何操作呢？笔者就此谈谈自己的一些想法和做法。 　　一、前期准备 　　1.分组 　　在调查了解摸清底细的基础上合理分组，按照学生的学习成绩、学习兴趣、个性等不同的情况进行组合，将一个班分成九个组，每组6人，均含有优、良、中、差四个层次的学生（按总分）。每个小组都有自己的名字，如“小虎队”“AA队”等，一个个响亮有趣的名字让学生为之沸腾，在没有正式分组教学便让学生充满了热情和期待。 　　2.小组协作（分工） 　　让各组学生围绕提出的问题分别进行交流讨论，从而达到“好”带“差”的目的。而且要考虑每个成员的特长，每个成员在小组中都要被赋予特定的职责。如小组长要掌握小组学习的进程，安排发言等；记录员要记录小组学习的过程和结果；检查员要检查小组成员的学习情况，确认每位成员完成学习任务的情况等。这些角色不是孤立的，而是相互联系、相互补充的。比如，小组长可以是发言人、操作员，记录员也可以是发言员、操作员。这些角色不是固定的，是会定期轮换的。这样可以培养学生多方面的能力，学生能形成良好的合作意识，掌握一定的合作技能。 　　3.小组评价（制度） 　　对成绩的考核评定要以组为单位。语文教学中，利用分组教学计分的方式，各组开展各项比赛，让学生通过小组一起学习，一起竞争，极大地激发学生学习的积极性和主动性，使学生的学习过程和学习结果达到和谐统一，学生真正成为学习的主人。 　　在分组教学过程中，以各小组回答问题质量、讨论问题成果，课堂表演精彩程度、课堂精神面貌等指标为衡量标准，划分5分3分1分、不计分和扣1分等层次，主动回答教师提出的问题以及参加小组表演的无论优劣都能得分，最低得1分；学生互提问题回答错误的记零分；扰乱课堂秩序的将被扣除1分，其他按照回答问题或者表演节目的质量给予不同分数，课后总结每组分数。单元测试、平时作业以及出勤也要按一定的分值记入总分，每一个月计算一次总分，排出一、二、三等奖，并将积分归零，每季度按照获得奖次的多少作为评价依据，这样可以避免积分过于落后的组失去竞争动力和信心。奖次评出后发放奖状或予以物质奖励。（记分标准不是一成不变的，可根据当时的实际情况进行调整） 　　二、分组教学在课堂中的操作程序 　　我的语文课堂教学大致分为四个环节： 　　1.复习与导入 　　在讲新课前，复习上一节课的知识要点。这既能及时检查教学效果，又能督促学生课后学习；在复习提问的基础上，巧妙地创设语文问题情境，引导学生提出问题。（此环节大约用8分钟左右完成） 　　2.自学与讨论 　　引导学生带着问题阅读，进行模拟、推理、研究、讨论解决问题；学生自学时所总结的知识要点，方法和解答问题的结论要在小组内交流和讨论。交流一般在两人间（同桌）进行，交流时一人将自己总结的知识要点和结论进行阐述，另一人谈看法，进行更正或补充，使两人取得一致的意见。讨论则由全?M人员一起进行，讨论的重点是一些难点、疑点、“想想议议”等，最后派出一个代表汇报。（此环节大约用15分钟左右完成） 　　3.精讲 　　经过学生的自学与讨论，学生对语文课本中一些较为简单的内容基本掌握了，对一些难点、疑点、关键点也有一定的认识，但不透彻，对知识也形不成网络，这就需要教师精讲，精讲主要体现在要抓住教材的中心和问题的实质，在有限的时间内讲清重 　　点，解疑释难，阐明知识间的联系，指出方法的应用范围和解答问题方法等。（该环节大约用10分钟左右的时间完成） 　　4.总结、示范与训练 　　教师讲完后，引导学生将语文课本内容进行归纳和总结，这是形成知识结构、深化理解的重要一环。学了知识，要通过例题和练习强化理解和记忆。例题要具有针对性、典型性和综合性，力求起到举一反三、触类旁通的作用；在解例题之后，进行课堂针对练习以巩固所学知识，课堂练习除了做课本上的练习之外，还应精心设计一些练习题，以加强训练的力度。（本环节用12分钟左右的时间完成） 　　总之，在课堂教学中，分组教学的优点是显而易见的，分组教学能培养学生学习的兴趣和参与竞争的意识，能够培养学生合作学习的精神，同时还能让学生成为课堂上真正的主人，充分体现出学生的人文精神，真正做到了“我的课堂，我做主”。