小学语文小班化教学策略研究.docVIP

　　小学语文小班化教学策略研究 摘 要：语文作为所有学科的基础，其在教学中的重要性毋庸置疑。小班化教学的运用能有效地提高小学语文的课堂效率，促进学生的学习兴趣。 中国 9/vie 　　关键词：小学语文；小班教学；策略 　　随着我国经济的飞速发展及社会的不断进步，教育已经成为社会各界关注的重要话题，小学语文作为教育教学的基础课程，对学生的未来发展具有非常重要的影响。近年来，我国为了适应社会发展的新要求，全面落实素质教育理念，对小学语文课程进行了改革。新课标下的语文知识更灵活多变，对教师的要求更严格，在这样的大背景下采取小班教学模式已经成了大势所趋。本文结合自己的教学经历，谈谈对小学语文小班话教学的认识。 　　一、激发参与意识，引导学生积极参与课堂教学 　　小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。对小学生来说，能在课堂上当一次小老师、小评委是他们最高兴不过的事情了，而这恰恰又能激发学生主动参与教学的意识，使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，真正做学习的主人。针对小学生这种年龄心理特征，笔者有意识地利用小班化教学的优势，给他们搭建表现的平台，从而为学生参与教学提供了有利的保证。 　　比如，优秀教学光盘中，一南京小学教师执教《识字教学》一课时，时而让学生画小手，时而让学生拍皮球，时而全班竞赛，时而进行情境表演。全班24人，发言人次达8、9次。学生由听者变成了实际参与者，在自己说的同时又倾听别人的发言，使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中。学生这种参与意识与参与态度是普通班所不能比拟的。笔者由此得到启示，在教学每一课的生字词时，先让学生自己找每个汉字的书写要点、识记方法，然后分别让学生当小老师，用自己的方法指导其他同学来认识这个字，这样学生互相交流，找到最好的识记方法。 　　二、实施分组合作，引导学生积极参与合作学习 　　分组合作教学，学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，这种开放型的教学方式，为学生创造宽松愉悦的学习情境，学生人人有机会发言，人人做学习的主人，学生的主体能动作用可以得到了充分的发挥。小组学习活动是合作教学的最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。 　　（一）把认知水平相当的学生组合成一组。其优势是学生没有心理负担，没有不如别人的自卑心理，容易营造一种和谐的合作学习氛围。每个学生在小组中都有表明自己见解的机会，极易促进学生个体的全面发展。比如我在教学时，常采用这种分组的方法对不同的组提出不同的合作学习要求。有较强的语言表达的能力，善于观察和发现问题的小组，可以提出难度较大、具有创新思维的学习要求；学习能力一般，只会按老师的要求去做，缺乏创意的小组，则提出浅显的学习要求；对于学生表达能力稍差，不善于观察事物，平时不善言谈的小组，则提出能复述其他小组正确答案的学习要求。这样，学生带着不同的问题去合作学习，再加上教师的组内点拨、激励评价，就很容易使学生尝试了成功的滋味。 　　（二）把认知水平存在差异的学生组合成一组。其优势是每个小组均有不同层次的学生，便于学生出类拔萃。一般地，可以请优秀的学生当组长，水平中等的学生当“桥梁”，一起鼓励学习困难的学生积极参与，共同协作，解决问题。水平高的同学当小老师，领着大家学，水平中等的孩子在?M长的启发下，获取一些新方法与经验，而较弱的学生通过积极参与，也能总结出一些学习心得。大家你追我赶，形成一种竞争氛围，促进学习水平的提高。 　　三、创设教学情境，引导学生学会学习 　　所谓情景教学，就是从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。情景教学可创设各种生动、具体、形象的语言环境，拉近学生语言学习与现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，可以对每个孩子施之以爱，使学生对老师有亲切感。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，因而有利于从学生的终身发展出发，设计构建各种有利于学生获取知识的教学方式。 　　如教学《富饶的海洋》一课时，我先利用多媒体展现神奇迷人的海底世界，让学生对大海的美丽与富饶有了感性认识。然后再展示人们开发利用海洋所取得的成就，让他们感受到大海对人类的贡献，激发他们对大海的热爱之情。最后通过一个短片了解了今年美国墨西哥湾漏油后的情况，让他们意识到富饶的大海是需要我们人类共同去保护的，培养了学生的环保意识和主人翁意识。有人说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”的确如此，不同的画面带给学生不同的感受，激