发挥企业重要主体作用 建立校企合作长效机制.docVIP

　　发挥企业重要主体作用 建立校企合作长效机制 摘 要：企业是职业教育的一支重要的不可或缺的办学力量。校企双方要实现深入持久的合作，建立长效机制，必须解决如何让企业充分发挥校企合作重要主体作用这一瓶颈问题。在企业主体地位难以凸显、企业参与积极性不高的大环境下，重庆水利电力职业技术学院与重庆市水利电力建筑勘测设计院结合各自资源优势，找准利益结合点，建立师资共培、人才共育、资源共享、集团共建长效合作机制。在此实践基础上，文章从企业需求角度针对如何让企业发挥主体作用，建立校企合作长效机制提出了几点思考建议。 中国 9/vie 　　关键词：职业教育；校企合作；主体作用；长效机制 　　作者简介：邓泄瑶（1973-），男，重庆合川人，重庆水利水电职业技术学院讲师，研究方向为高职教育教学管理。 　　基金项目：重庆水利电力职业技术学院骨干院校建设专题研究重大项目“行业主管院校校企合作平台建设模式研究”（编号：2014-102），主持人：邓泄瑶。 　　中图分类号：G717 文献标识码：A ：1001-7518（2016）29-0047-04 　　2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提出，“深化产教融合，鼓励行业和企业举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用”。企业发挥办学主体作用，不仅指出资举办学校，还包括参与教育教学过程，通过校企合作协同育人，促进教育链与产业链有机融合，实现校企双方互利双赢。企业在现代职业教育体系中将发挥着重要作用，这种新认知、新定位的转变也是新时期高等职业教育发展的根本路径。 　　一、校企合作中企业主体地位面临困境分析 　　（一）企业重要办学主体作用的内涵 　　所谓校企合作，主要是指学校与企业针对共同的办学目标，不仅重视“形成双赢局面”的结果，更重视“全程共同育人”过程的一种方式[1]。因此办职业教育不仅仅是学校的事，也是企业的事。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和2015年教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中都明确提出：要发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。从这两个文件中可以看出，已经将企业在发展现代职业教育中的地位提高到了新高度。 　　企业办学的优势与重要作用主要体现在三个方面：一是企业作为办学主体在现代职业教育中占据着重要的地位，已经成为不可或缺的一支办学力量，人才培养与企业紧密相联，相互发挥所长协同发展。二是企业只有在教学阶段深入参与学生实践、顶岗实习等重要学习环节，才能培养出社会所需要的人才，才能推动社会经济发展的高质量技能人才。三是企业作为技术人才的最终使用方、购买方，是现代职业教育的成果评判方，企业对于人才需求的评价标准、培养规格都影响着现代职业教育的发展发向[2]。 　　（二）企业参与校企合作的困境 　　1.企业重要主体作用凸显难。从目前我国职业教育发展的历程来看，“行业办学”作为职业教育的最初阶段，如在计划经济时代创办的技工院校大部分就是由行业或是企业为主体举办的，当时确实在一定程度上发挥了企业作为校企合作主体的重要作用。但自20世纪80年代开始，这一时期我国出台的多项有关宏观职业教育发展法律、法规、政策、制度中，校企主体关系表述笼统模糊不清，多以学校为主体，而且带着浓厚的政府色彩。而20世纪90年代以来，伴随着国企和教育体制深化改革，一批技工院校改由政府接管主办（也有一批企业继续开办技工院校），这样切断了一些企业、行业作为校企合作的主体，他们直接退出了校企合作的舞台，而校企合作仅仅是职业院校的“一厢情愿”。另外从1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》可以看出，对于企业、行业进行校企合作也没有明确的规定或者是任何的政策性指引。在我国近几十年的职业教育实践过程中，由于职业教育政策法规滞后或缺失，校企合作保障机制不健全，政校企各合作办学要素方职责权利划分不明确，特别是企业在现代职业教育体系中的主体地位定位不清，导致企业在校企合作中的重要主体角色缺失，主体作用难以凸显，直接影响校企合作的深度和广度，影响实践育人的效果。 　　2.企业参与校企合作积极性不高。目前大多数高职院校都与企业间开展了不同层次、不同形式、的合作。但在实施过程中，学校与企业这两个主体，学校“一头热”、企业“一头冷”的现象极为普遍。在校企合作中，学校在市场经济环境下要培训符合企业需求的人才，一般比较积极主动地寻求企业合作方，以提高学生的专业技能。而企业处于被动状态，企业很少会主动与学校联系合作办学，即使有合作，但也是只是停留在比较初级的阶段，比如提供实习基地、提供学生培训或者项目支持等方面。从人才培养目标、专业设置标准、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行的深层次合作较少。 　　二、找准利益结合点