发展核心素养唤醒高中英语教学内生力.docVIP

　　发展核心素养唤醒高中英语教学内生力 【摘 要】高中英语课程是所有课程中非常重要的一门课程，有效的展开高中英语教学对学生将来的发展有着非常重要的意义，在高中英语教学中，要求教师不能仅仅注重对学生的英语基础知识教育，还需要注重发展学生的英语核心素养，从而使学英语教学内生力得以唤醒，本文就如何更好的发展学生的核心素养，使英语教学内生力得以唤醒提出了一些建议。 中国 9/vie 　　【关键词】核心素养；高中英语教学教学；内生力 　　英语课程是非常重要的一门课程，有效的展开英语课程的教学对学生将来的发展有着非常重要的意义，然而在高中英语教学中仅仅注重对学生的基础知识教育是远远不够的，还需要注重培养学生的英语核心素养，从而使学生得以更好的理解并且掌握英语知识。 　　1英语核心素养 　　英语核心素养具体是指学生依靠自己的各种实践活动以及课堂学习来得到和英语有关联的一些基础知识，观念，品质，情感以及技能等，具体包括有交际能力，语言能力，思维品质，文化素养以及道德情感等，通过培养高中学生的核心素养来使高中英语课堂教学的内生力得以最大的激发，从而发展学生的特长，爱海，兴趣，个性以及创新能力，学习能力，文化品质，思维品质等核心素养，使学生从被动接受学习转化成主动接受学习，提升学习效率。 　　2发展核心素养，唤醒高中英语教学内生力的建议 　　2.1将学生的思维动力激发 　　在高中英语教学中，有效的激发学生的思维动力有以下两个方法，其一，对学生进行合理的引导。内生力主要是指将学生的主观能动性以及自身能力得以充分调动，因此在对学生进行思维引导时不仅仅需要单纯的重视学生对知识的实际掌握以及理解能力，?需要给予学生的内心情绪，内心情感等综合能力一定的重视，让学生可以处在一个非常愉悦的心情下展开学习，从而使学生的核心素养以及学习能力都得以提升。例如，在英语教学中，教师让学生站起来回答问题，如果学生不能很好的将问题解决，教师一定不能急于将答案公布，而是需要对学生进行启发以及引导，让学生主动去思考一步步的向正确答案靠近，从而也可以让他们感受到通过自己的思考将问题解答出来的喜悦。其二，可以用问题进行引领，激发学生的思维动力，从而提升教学内生力。因为英语是一种语言类学科，很多时候学生并不了解国外的一些文化习俗，更多的时候会采用死记硬背的方法进行英语的学习，这样非常不利于学生英语核心素养的发展，不能使课堂内生力得到唤醒，而是需要教师以问题的方式对英语知识进行引导，和学生一起对其他国家的文化也展开探讨，从而使学会说呢过更好的理解英语。例如，在进行英语Celebration的课程学习时，教师可以将Festival作为该节课程的导入，引导学生对西方国家的一些节日，生活方式以及餐桌文化进行学习，同时还需要提问，学生知道哪些关于国外餐桌礼仪的内容，和学生一块去总结，使课堂变得活跃的同时让学生对文化差异有了一定的了解，从而让他们可以更好的掌握英语学习。 　　2.2用情感将学生的学习兴趣激发出来 　　在对高中学生进行英语教学时还需要借助对情感素材的利用来使学生的核心素养得以发展，在英语学习中可以让学生和自身的实际生活相联系，从而可以更好的理解带有情感的英语素材，使学生的英语学习情感得以提升。 　　例如，在英语课程Wedding的学习结束后，教师可以给学生播放经典电影《泰坦尼克号》，通过这部充满着西方多种元素的英文电影来使学生感受到情感的震撼。同时在观看电影之前，教师需要让学生对电影中的表情，语气以及对话进行研究，同时对一些经典的台词展开已经，同时在看电影的时候培养学生记录的好习惯，等到电影结束后，需要让学生用英语对电影进行点评，同时大家一起谈论说出自己的想法。通过这种方式的学习，学生的英语学习兴趣可以被最大化的激发出来，同时让学生自己去对电影总结点评的时候会锻炼学生的英语交流能力[1]。 　　2.3选择合理的素材对学生探索能力进行激发 　　英语教材在英语教学中扮演着非常重要的角色，因此需要教师对英语教材展开详细的分析，挖掘出英语教材中的重点教材知识以及内容，对学生展开高效指导，从而实现对学生核心能力的培养。例如，在进行英语课程Sea的学习时，教师需要将海洋相关的知识进行细化，让学生对海洋世界，海洋保护以及探险家都有一定的了解，并且对这些知识进行整合，是学生对英语知识的探索能力被激发，努力去探索汉阳污染的原因，如何对污染改善，增添学生知识广度的同时使学生的思想得到丰富[2]。 　　2.4自学能力 　　为了可以让学生的核心素养得到有效的发展，需要对学生的自学能力进行培养，从而使课堂内生力得到唤醒，这就需要教师给学生制定学习目标，并且在每节课上都鼓励学生将自己的学习目标完成，增加学生的课堂主人翁意识，从而使学生的自主学习意识以及自主学习能力都得以提升。