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《画风》教学设计 教学目标： 1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3.遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点： 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学准备：课件 相关图片 教学过程： 一 、诗歌激趣引入： 1、出示一首没有题目的小诗 师：老师昨天发现了一首特别有意思的诗，想和大家一起分享一下，愿意吗？ 调皮的我，把伯伯的草帽吹跑了 …… 2.你知道诗中的“我”是谁吗？（风） 3.你能背诵一句和风有关的诗句吗？ 4.你知道“风” 是什么样子的？（风看不见摸不着;风没有颜色；风吹在脸上凉凉的） 5.同学们说得没错，我们可以听到风，感受到风，用诗句来赞美风，可是看不见、摸不着的风能画出来吗？今天我们接着来学习15课《画风》（板书标题）。 二、复习生字，导入课文 1.用过河游戏复习生字词 师：有三位小朋友正在草地上画风呢，我们去看看吧！快看我请谁当导游了？（猴子）可是这个导游让我们必须先帮他过了河才行，怎么样？敢迎接挑战吗？ 2.利用打招呼复习本课生字词 师：真厉害！现在赶快去找那三位小朋友吧!你能念出他们的名字吗？和他们打打招呼好吗？ 三、自主探究，朗读感悟。 （一）、播放课文视频 师：风到底画出来了没有呢？我们先来看看课文视频。 （二）出示问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读。 （三）、自学后交流反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际训练。? 1、交流学习赵小艺画风的部分： （1）指名反馈赵小艺画风的句子。 （2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？ （3）看图加深印象。 （4）进行口语交际训练：用 “风来了，风把?_____吹____了，风藏在______里。”这个句式练习说话。 2、交流学习宋涛画风的部分： （1）指名反馈宋涛画风的句子。 （2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的， （3）通过看图加深印象。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 3、交流学习陈丹画风的部分： （1）指名反馈陈丹画风的句子。 （2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的， （3）通过看图加深印象，并让学生做动作来帮助记忆。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 4今天老师把三位小朋友的画带来了，你们能猜出是谁画的吗？他的画中有风吗？从哪看出来的？ 5、同学们真棒啊，不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢，齐读这首小诗，巩固课文内容。 6、画中的景物美吗？一阵风吹来，这些画就更美了，让我们齐读最后一自然段。 四、拓展课文，积累语言 1.宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么漂亮，真是不简单哪，这三位小朋友中你最喜欢谁？为什么？ 3.这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到困难就认真想办法解决， 值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会） 4.老师找了许多生活中的图片，你能从中找到风吗？ 五、师结。 瞧,咱们今天不仅学会了画风的方法,体会到了画风的快乐,还写出了这么美的一首诗歌.看来,凡事只要肯动脑筋,仔细思考，大胆想象，那些看上去不可能做到的事情，到最后，我们都能像赵小艺一样自信地说：我能！（师生同说）