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如何培养7年级学生数学学习的习惯

如何培养七年级学生数学学习的习惯 十堰市竹山县楼台乡沧浪九年制学校 黄鹏 七年级是学生从小学到中学的一个重要过渡,是学生跨入中学大门的第一步、是接受教育、学习知识道路中的一个重要的里程碑,是从天真烂漫到思想逐渐成熟的飞跃。然而七年级学生在学习数学的过程中却没有一个良好的学习习惯!令我们教师们瞠目结舌。 养成良好习惯要比改正坏习惯容易的多,因此在教学中提倡好习惯的养成,让学生在层层深入的教学中逐渐养成好习惯。良好的学习习惯的形成,可以使学生学的非常轻松,减轻负担,跳出题海,起到了事半功倍的效果。 阅读习惯 阅读是学生自学能力的基本功,根据调查表明,一些卓有成就的科学家的知识有75%—80%是他们离校后通过自学和科研来获得。根据心理规律,中学生已经具备阅读能力。但由于小学直观模仿习惯的干扰,使众多学生误把数学课本当作习题集,所以从开始就应纠正学生的不良学习习惯,树立数学课本同样需要阅读的观点,并教会他们阅读方法,给学生布置预习作业,并及时检查预习情况,防止学生阅读不认真、走过场的现象发生。笔记习惯 “好记性不如烂笔头”。中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯,把课本中最精华的东西和听课中自己的体会记录下来。初中生的心理特点是好动,随意性强,做笔记可使学生约束精力分散,可以通过检查笔记,组织笔记展示等活动促进学生对笔记的重视和质量保证。 三、培养学生语言习惯 数学语言是由许多数学术语组成,而数学术语是描述数学现象和过程的专用词语。同时,语言是思维的工具,所以培养规范的语言习惯是开发思维,增进智力的重要手段。对于数学知识,要用语言表达出来,先就要经过大脑的加工进行整理。所以培养学生的语言习惯有助于学生对数学知识及思维的整理。作为教师必须身先垂范,在讲课时努力做到语言规范化,对一些容易混淆的问题要反复比较、强调,通过提问、学生讲解等方法来训练学生的语言习惯。 四、培养学生交流讨论习惯 学生学习的过程就是一种思维活动的过程,而交流讨论,就是思维火花碰撞的过程,通过交流讨论,学生往往能自己寻找到解决问题的思路和途径,从而养成善于思考的习惯。 要让学生养成交流讨论的习惯,教师在课堂上对于例题、习题,不要急于讲解,要让学生先分组进行讨论、领悟其中的研究对象、思维方向,然后通过教师的适时点拨,让学生自己理清思路,然后用严密的数学语言表达出来。养成讨论的习惯,有助于提高学生的思维品质,数学思维品质素质是“数学素养”的基本内容之一,它的表现形式是:思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独立性和批判性。养成交流讨论的习惯,有助于培养互相协作的精神,是数学观念更新与时代发展所赋予数学素质教育的新使命。  不肯或不会提问题的学生是学不好数学的。学生不是接受知识的容器,而是学习的主人。教师应激发学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题,教师要从思想上改变传统教学观念,树立新的理念,倡导学生“敢想、敢问”。对提出有深度问题的学生,要给予表扬、奖励,努力创造培养学生质疑习惯,发展更高层次思维 学生自主学习是重要的学习方式,在教学或考试中经常会出现学生各种各样的“错误”及学生不会积极主动的去检查错误、纠正错误,此现象是多种因素的综合体现。如何培养七年级学生检查错纠错的习惯呢?传统方式是:通过批改了解学生作业的情况,在课堂教学中,做简要总结和讲评,当作业出现新颖解法或典型错误时,并做些重点分析,否则可以一掠而过。当学生回家作业中出现共性的错误时,一般把正确的思路和过程再详细的讲一遍。但是效果并没有自己预想的好——做正确的学生不注意听讲,做错的学生急于把正确的答案抄下来而囫囵吞枣。隔一天下来再让他们做原题仍然依旧。当学生家庭作业中出现个性错误时,一般就放手让学生自己订正,老师把主要精力去辅导个别后进生。这些传统纠错方式犹如大海捞针,只有能主动学习的学生才会有所效果,无法真正意义上照顾到后进生。 在教学过程中,要注重学生习惯的养成,学生有一个良好的学习习惯,为后来走上社会有所成就打下基础。 1

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