商学院经管类本科生经济法教学问题与改进对策.pdfVIP

创新教育Innovation Education 商学院经管类本科生经济法教学问题与改进对策 张 灿 中南大学商学院 湖南长沙 410083 摘要：商学院面向本科生开设经济法选修课程，教学中存在课程内容多，实用 较强,学时分配不足，学生法律基础较薄弱，课程 安排设计不合理等问题，应当多管齐下，从教学内容上强调应用 ，教学方法手段多样 ，考核方式灵活多变 等方面增强经济法的 教学效果。 关键词：经济法 商学院 经济管理 教学改革 一、商学院经济法课程性质特点。经济法学对商学院本科生 或通论，学历层次上本科生或者 MBA 学生适用教材，体例编排 而言是一门十分重要课程，经济法课程在商学院本科各专业培养 上最好配有适当案例的教材，内容上以能反映本学科国内外科研 计划中大都是设置为必修课或者选修课，学时数从32 时到54 时 教学的新知识以及立法新成果的为好。 不等。经济法课程内容多，实用性较强。商学院本科生经济法学 （二）多种教学方法的并用。教师既要加强其经济法基础知 教学应充分体现商学院的人才培养特色，教学内容应强调应用 识的认知，更要注重学生实践能 的培养。对于法学基础薄弱的 性，教学方法应体现多样性，教学手段应多样 ，考核方式应灵 商学院本科生来说，短时间内掌握相关经济法律知识、知道如何 活 ，以增强经济法的教学效果。 去应用，是学习过程中一个有挑战性的问题。教师应当摈弃满堂 二、教学过程中存在的问题。笔者任教的商学院开设的经济 灌方式，效仿以案说法的方式，通过大量生动的案例，吸引学生 法课程属选修课，32 课时，学时分配不足，学生法律基础较薄弱， 参与到课堂教学中来，通过组织案例教学，深化学生对经济法律 理论与实际差距较大, 经济法教材较多，难以选择,课程安排设计 规范的理解和认识。另外，组织辩论式课堂教学也是一种有益的 不合理,教师教学压力大。 互动教学方式，这种方式较之模拟法庭教学法更易于操作，对教 （一）课程体 设计不合理。经济法学在我国法学体 中是 师及学生的专业要求都不太高，毕竟本科生教学重点在于知识的 一门年轻的学科，以国家在协调本国经济运行过程中发生的经济 汲取。当然，如果课时及其他条件允许，模拟法庭也不失为最好 关 为调整对象，经济法被定义为调整经济关 的法律，或调整 的教学法了，学生亲身参与模拟案件审理实践，这一方法对于法 与经济有关的法律，“经济法是调整所有经济关 的法律规范的 学院学生来说更合适一些。 除此之外，组织学生去法庭直接 总称”，这种大经济法理论恰与中国改革开放之初的有计划的商 观 庭审，更能增强学生感性认识，观 庭审教学法这一经济法 品经济体制实际相契合，而法学院开设的经济法往往采用小经济 学课外实践教学环节，能使学生直接感受到经济法在司法实践中 法定义模式。“大小经济法之争”反映在教材上便是体 不统一， 的具体应用。教师应先与人民法院取得联 ，有选择的去观 典 内容选择 意性大，内容更新速度快，稳定性差，尤其作为非法 型或疑难经济案件，带领学生到人民法院审判庭旁听经济纠纷案 学专业学生的用书，这一特点极其突出，许多经济法教材往往既 件的审理，让学生对诉讼庭审有感性认识，或者组织参观工商税 有民法内容又有商法内容，有的甚至从法学基础理论到涉外经济 务等部门，使学生亲身感受经济法律实践应用。 贸易法律几乎全部包括，内容繁杂，重点不能突出。各类经济法 （三）以考评多样化来促进学生学习。多看多读多练是学好 教材种类繁多琳琅满目，这虽有利于不同的读者和学生各取所 经济法的杀手锏。教学实等践中，笔者通过如下方式来考核学生： 需，却难以找出一本适合于商学本科生的教材。社会经济发展迅 一是要求学生通读教材，要求写读书笔记，其二是读经典，如法 速，法律法规更新快，教材的内容也必须更新，致使经济法教材 家经典《韩非子》，其三是观看有关纪录片如《公司的 量》、《华 内容体 稳定性较差。教师授课时既