市级课题结题报告.doc

市级课题《农村小学写字教学研究》 结题报告 长安镇中心小学 2012.12 《农村小学写字教学研究》课题研究结题报告 一、问题的提出及成因分析 汉字用简简单单的几种笔画，生出千变万化。她书写独特，硬笔软笔，各显其能。绵延数千年的书法艺术，令每个中国人都感到无比骄傲与自豪。然而，当前小学生写字的现状却令人堪忧，写字教学也陷入迷失。而且，随着学校现代化教学手段的应用，这种情况越令人担忧：许多学生不会写正确的字了！不会写规范的汉字了！不会用正确的姿势写字了！不会又快又好地写祖国的汉字了！通过调查，我们已掌握了学生的写字状况，制约学生写字水平及兴趣的因素为识字而识字，割裂了识字和写字的关系有些教师片面理解识写分开，为识字而识字，想出了多种自认为较为得意的方法：诸如猜谜语、分解识字等。这样的激趣可能对学生识字会有些帮助，但却违背了汉字笔顺规则，势必会给以后的写字带来不必要的麻烦。重视不够，也是影响学生写字好坏的主要因素为了片面的追求成绩、升学率，减掉了“写字课”；对必要的基本功（写字）重视不够，不管写字好坏，只要能教出成绩就行，把写字的重任落到语文教师身上。认识不到位，写字指导不力一提到写字，很多把它和书法混为一谈。认为书法是书法家们的事，而自己重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否（不增减笔画），并没有关注到学生的写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及是否美观。再者原因就是学校没有专门的写字课教师，而大多数教师没有经过专门的写字训练，把写字当作是高不可攀的事，缺乏写字方面的系统知识；在指导学生写字时不知从何处入手，写字时间安排不合理，想什么时候写就让学生去写；写字数量不确定，教师往往是让学生机械地写课后生字。正因如此学生也把写字当作任务完成了事，根本没有时间和耐心去认真地领略汉字之美，而且还会生出厌烦心理，直接影响了学生写字水平的提高。写字评价滞后写字水平的评定还没有计入学生成绩中去，而且也缺少一个科学有效的评价来衡量学生素质的高低。大量、重复的抄字作为对学生进行惩罚的一个手段来进行，严重影响了学生写字兴趣，使学生望字生畏，这也是学生不愿意写字和写不好字的主要原因。、课业负担挤压练字时间课题研究的策略与实施、加强学习，提升素质。 师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是实施课题研究最有力的保证。加强教师的理论学习、业务研讨，让教师体验课题研究的成功是更新教育观念提高全体教师科研意识和能力的关键。 教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力，要重视教育教学理论学习。在课题研究中，老师们感到自身素质的重要性，课题研究没有理论支撑犹如空中楼阁老师们掌握了有关写字教学的基础理论，才能顺利地进行课题研究，才能有力地加强对教学实践的指导。教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力，要重视教学理论学习。平时，我们认真有关写字的教学理论，并用之指导我们的教学。 二、 落实过程，讲究实效 为保障课题研究的深入开展，讲求科研实效，我校进一步规范了写字课的课堂教学管理，提出了专课专用的要求，15分钟的写字时间，由语文老师或有书法爱好的老师专门辅导，教导处定期、随机检查，将教师写字教学落到实处积极关注教师的写字课教学状态。规范书写工具使用。、情趣，养习惯首先，教学手段重激趣。在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。 其次，注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势学生就在老师的语言与行为中不断养成自己良好的书写姿势。 、策划活动， 1、上研究课为进一步探索科学的写字课堂教学模式，提高写字课堂教学质量，实验老师上写字研究课：老师上《》老师上，重点研究识字教学中的写字指导开辟书法园地”课题组教师负责学生的日常辅导开辟书法园地”，全面展示学生习字成果。将学生中的书法比较好的作品在展出，以增强学生的荣誉感，同时也给其他的学生以榜样的力量。举行生写字比赛活动。为了激发学生的习字兴趣，全面提高生的书写水平，了形式多样的比赛活动有现场写字比赛有手抄报评比活动，有等。班开展比赛活动，每学期至少开展两次，将评选结果公布，并将优秀作品班级学习园地展示，使学生学有榜样