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《检阅》单元分析
入情入境品文本 情动辞发学表达 ——《检阅》说课设计 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！很高兴能和大家一起在这里探索课堂教学、关注学生成长，今天对于我来说，是一次难得的学习机会，我会和大家一样好好珍惜！ 下面，我首先就《检阅》一文的说课与大家一起交流。 根据文本特点以及我的教学设计，我给我的说课定题为“入情入境品文本，情动辞发学表达”。下面我将从以下六个方面展开我今天的说课。 一、立足课标读文本 2011版《语文课程标准》第二学段的阅读要求有9条，具体到《检阅》，我们解读为以下3条： (一)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)继续练习默读，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (三)能联系上下文体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体会文章表达的思想感情。 根据以上要求，结合文本特点，我们这样想： 本文是精读课文，所以更应注重引导学生钻研文本，在自读自悟中积累语言，体会关键词语表情达意的作用。从而达到“在阅读中了解文章的主要内容，感受儿童队员的人生观和价值观”的目的。 二、单元统整析教材 《检阅》是人教版小学三年级下册四单元的一篇课文。本单元以“儿童丰富多彩的童年生活”为专题，选编了：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》四篇课文，分别从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另外一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 从内容上说，这之前学生已经在三年级上册学过了《掌声》这篇文章，已经对弱势群体有了一定的关爱意识，但这种意识是不深刻的，通过检阅这一课的学习，就是要唤起学生对残疾儿童的尊重及关爱，同时也引导学生做一个善良的人。 三、纵横联系述学情 “凡事预则立，不预则废。”教师要想把课上好，就必须做到对教材了如指掌，对学情了然于胸。因此，课前我从以下两方面对学情进行了初步预测： 起点预测：本文语言朴素，通俗易懂，加之学生已经有了一定的学习基础，所以能够通过阅读
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