技工部教师队伍自我成长构想.pptVIP

技工部教师队伍自我成长的思考 前 言 晋煤集团职教中心作为企业培养三高人才的基地，承担着职业技能鉴定、工人安全技术培训、成人教育、职工中专、技工教育教学工作。而技工部教师承担着绝大部分的理论教学工作和技工教育学生的管理工作。教师队伍素质的高低，很大程度上决定了办学质量的高低。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》公开征求意见稿关于职业教育发展任务中明确提出：把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推动教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设。 高级技工学校对师资队伍的要求 ①教师队伍与专业设置相适应，师生比不高于1:20。 ②教师队伍职称结构合理，文化、技术理论教师与实习教师比例适当。 ③兼职教师人数不超过教师总数的1/3。 ④文化、技术理论课教师学历全部达到大学本科要求。 高级技工学校对师资队伍的要求 ⑤具有高级讲师职务的占30%以上。 ⑥高级实习指导教师、技师和高级技师占实习教师总数的45%以上。 ⑦一体化教师达到专业教师总数的60%以上。 ⑧长期坚持聘请企业高技能人才和工程技术人员担任兼职专业课教师和生产实习指导教师。 技工部教师队伍现状分析 技工部教师队伍现状分析 在现有的70名教师中，基础课教师24人，已转型或正在转型的8人，没有理论教学经历的3人；有班主任工作经历的26人，有承担职工中专、安全技术培训、职业技能鉴定等理论教学经历的45人；45岁以上的教师11人，30到44岁的教师49人，29岁以下的教师10人。 技工部教师队伍现状分析 优 势： 1、从教师队伍整体来看，职称结构、年龄结构基本合理。职称结构基本呈梯形，高级讲师和讲师的数量基本满足要求。从年龄来说，30到44岁的教师占70％，是教学的中流砥柱。 技工部教师队伍现状分析 优 势： 2、教师队伍整体学习能力较强。专业课教师不断拓宽知识面，大部分教师能承担三门以上课程的教学任务，且通过不断学习理论知识和现场新技术，胜任安全技术培训的教学；基础课教师专业转型，物理课教师已能承担电气类技术基础课，化学课教师也能承担煤化工专业课的教学；基础课教师教学内容延伸，教学内容多元化，除基础课教学外，还承担礼仪教育、心理健康教育等教学任务。 技工部教师队伍现状分析 存在问题： 1）教师数量不足，部分教师学历不达标。以学校目前技工教育在校生的人数来看，共有31个在校班级大概1550人，以要求师生比为1：20计算，至少需要73名教师。另外技工部教师每年至少要承担职工中专、安全技术培训、职业技能鉴定的理论教学任务近6000课时，同时还承担技工教育学生管理工作，教师数量远远不足。有17名教师学历不达标，占教师总数的28.3％。 技工部教师队伍现状分析 存在问题： 2）专业教师结构不合理。一是体现在职称梯次上，高、中、初级职称分别为6：20：18，高级职称的专业课教师数量偏少；二是体现在专业分布上，通风专业教师空缺，采煤专业只有1名教师，现有的任课教师都是跨专业教学，教学质量有待提高；三是专业教师数量偏少，占教师整体的62.8%。 技工部教师队伍现状分析 存在问题： 3）一体化教师缺乏：一体化教学模式已经过实践，是目前认为最科学的职业教育模式。但技工部教师从事理论教学的能力尚可，但具备实习指导能力的寥寥无几，而且只有一名教师有一级实习指导教师职称，同时具有高级工职业资格。有中级工职业资格的也只有7人，与高级技工学校对师资队伍的要求相去甚远。 技工部教师队伍现状分析 存在问题： 4）骨干教师和专业带头人数量不足。技工教育在校班级开办了9个专业，均为常设专业。高级技工学校对专业带头人的要求是：学校各常设专业都至少有一名业带头人，专业带头人应在当地专业领域具有一定影响力。 而技工部骨干教师只有4名，尚无专业带头人。此现状对专业设置研究，课程体系构建，精品课程开发、教学方法研究都是严重的制约。 对于需要政策和制度支持来解决的问题，领导们都在做着不懈的 努力，如教师数量不足，骨干教师和专业带头人评聘等，我们暂不做讨论。就通过技工部和教师自身努力能解决的问题，即技工部教师的自我成长，包括平衡专业课教师结构，提升基础课教师多元化