积极心理学理论在教学中的应用.pdfVIP

2012 年（第41 卷）第1 期 理论与探讨 甘肃科技纵横 积极心理学理论在教学中的应用 刘建会 （兰州市第三十四中学，甘肃 兰州 730030） 摘 要：中学教育面对的绝大部分都是健康的中学生，而积极心理学的研究对象则是普通人的心理活动，针对大部分人的心 理状况来指导人们如何追求幸福生活，以及给团队和机构带来昌盛或使他们能够发挥最佳功能的环境、氛围和过程的研究。 因此，把心理健康教育从专业的课堂潜移默化到学科教学中，用积极心理学的理论来分析历史现象，看待历史人物，对提高 课堂教学质量，培养学生积极进取的态度等都有重要作用。 关键词：积极心理学；历史教学；课堂质量；积极心态 积极心理学从兴起至今，仅仅十年但引起了广泛 成功以确定合适的目标为基础。有明确的目标才 关注。2002 年，教育部下发了《中小学心理健康教育指 能成功。第一，目标是多元的。在历史课堂教学中，学生 导纲要》，指出心理健康教育的总目标是：提高全体学 具有优良品德是一种成功，学生在积极参与互动中能 生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、 展示自己是成功，学业成绩名列前茅是一种成功，每节 向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。但传统的 课进步一点点也是成功，甚至在更细小的事情上让学 心理学学科专业性质过强，在一般教师群体中难以普 生获得预期的效果同样也是成功。平时课堂不活跃的 及和操作，加之其针对有心理疾病的群体较强，使许多 学生，搜集到了南京大屠杀的图片资料，这种参与是成 人往往敬而远之。 功；乐于自主学习，制作了《让我告诉你———南京大屠 积极心理学研究对象是普通人的心理活动，针对 杀》课件的学生也是成功的。第二，目标要具体。历史教 大部分人的心理状况来指导人们如何追求幸福生活， 学中，教师要引导学生给自己定一个近期目标和一个 以及给团队和机构带来昌盛或使他们能够发挥最佳功 长远目标；不能将眼光看得太高，目标定得太远，那样 能的环境、氛围和过程的研究。中学教育面对的正是绝 只会好高骛远，结果只能是白忙一场，自己的信心也会 大部分都是健康的中学生，他们对自己的未来充满着 受到打击；要给自己一个准确定位，了解自己想要什 美好的憧憬，他们知道快乐的生活但却对充实的生活 么，在最近一段时间内要达到一个什么样的效果，当近 和有意义的生活感到迷茫，在纷繁复杂的现实生活中 期目标在一点点完成时，会有一种成就感，它会让学生 往往缺乏自制力和抵御诱惑的能力，因此会降低未来 更加坚信走的路是对的，以后就会更有信心去做想做 生活的幸福指数。 的事情。第三，目标的实现是要对社会有利的，必须符 积极心理学使历史教学过程中，面向全体学生，在 合整个社会的主流价值观，它的方向要和社会的发展、 自然或创设的情境中运用心理学专业知识对所有学生 进步相吻合。最后，成功以尊重客观规律为条件。坚忍 施以积极的、正向教育成为可能。以《全民族的抗战》为 不拔的意志往往更容易成功,一个真正的成功者应该不 例，说明历史教学中积极心理学的应用。 畏惧失败，面对失败，勇于接受和承担，并在失败中寻 求如何突破。但是，意志只是成功必须具备的条件之 1 参与互动，培养学生成功的积极心理认知 一。积极心理学视野下，积极也不总是积极有为地把每 日本侵华，是中国近代的民族耻辱。在这一课的学 一个事情都去办好。一个成绩很差的学生为了考上重 习中，引导不慎，或者会让学生因耻辱而产生自卑的民 点大学分分秒秒都在学习，生怕浪费一点点时间。这是 族情结，或者因日本侵华尤其是南京大屠杀而产生仇 不合理的认知。一个人并不是拥有足够的意志，就可以 恨甚至民族矛盾。因此，教师要引导