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音乐欣赏教学与学生人格教育探讨 　　【摘要】艺术教育中的音乐欣赏课对学生的人生观和世界观的形成具有重要的作用，它能提高学生的审美素质，激发学生的丰富情感，开发学生的形象思维，启迪学生的创新精神，在学校实施素质教育中占重要地位。 　　【关键词】音乐欣赏；素质教育；人格；心理 　　 　　音乐是一种听觉上的艺术感官，音乐欣赏的优劣直接关乎于音乐教育的成败，在整个音乐教学过程中最不容易把握的环节就是音乐欣赏课。音乐工作者们长期的对音乐欣赏教学在美育、德育、智育等方面所具有的功能及价值进行较为深入的探讨，取得了璀璨的成效。教育部门以及对音乐欣赏教学与学生们心理方面的探究越来越重视。 　　一、培养学生倾听音乐 　　音乐是一种听觉上的、感官上的艺术。音乐欣赏最主要的方式就是倾听，每个环节都离不开听，想要更好的理解音乐，那么倾听是最重要的，什么方式都替代不了。 　　要想在课堂上提高学生的音乐审美能力，必须让学生养成倾听的习惯。因为音乐作品的情感，是由音乐作品本身所决定的，它对听者的影响或教育，取决于听者在音乐上对它所接受的程度。教师要在明确教学目的后，更进一步的在音乐欣赏课堂上提出教学目的和教学要求，不要占用欣赏课堂时间讲述一些概念的论述，要将课堂的大部分时间给予学生去倾听。教师要从听觉上去引导学生，让学生具备一定的音乐欣赏素养。 　　二、人格是一个能量系统，也是一个动态系统 　　 人格是一个能量系统，也是一个动态系统，在人格这个系统中包括本我、自我、超我三个子系统，一个人的精神状态便是人格系统内部三个部分相互矛盾、相互冲突的结果。人格中最理想的部分，由自我理想和良心组成，是人格的第三个主要机构，专管人格中的道德。人格中最理想的部分为至善至美而奋斗，不为现实或快乐操心，它能够控制和引导本能，而这种控制和引导最终的目标在于使内心达到和谐的状态，从而使人自己更好地存在于现世中。它提出的与其说是真理，不如说是理想，它所奉行的是理想原则，它的一部分发源于无意识，一部分是儿童与父母的情绪联系及其自我理想的产物。现代人赋予了自我理想和良心以更加广泛的意义，人格中最理想的部分蕴含了超然、超脱，是心灵的自由状态。 　　三、音乐效应的升华 　　音乐效应的升华由感动至感化。音乐可以引起生理效应，直接打动人的感官，所以动人，普及而深入，东西方的神话历史中都有音乐浓墨重彩的一笔，一个城市的兴衰史；一场战役的成败等等。然而，暂时的是感动，永久的是感化，一旦音乐的和谐旋律侵入到整个身心，成为固定的模式，身心的活动也就逐渐变得不会违背和谐的原则，习惯也就成了成自然。内心安详和谐，则一切不和谐的卑鄙龌龊的念头便无从发生， 　　音乐教师在音乐授课的过程中带给学生的感动是无时不刻的，因为一部好的音乐作品在创作之初多是源于一种感动。音乐教师要借助音乐的力量实现这种由感动到感化的升华。教师应该尽量依据每个学生不同的心理特点，来适当安排不同的类型的音乐，因地制宜的去打动学生们心中那细腻的情感弦，教师自身的人格魅力、对音乐的休养等，在教学中也是对学生潜移默化的影像。我相信一个能将自身感悟融入音乐教学中的教师，一定能使学生的感动升华为感化，来体现一位教师的教学艺术，从而使学生的人格逐步走向健康。 　　从审美心理学的角度解释，音乐欣赏所能提供给学生心理的自由，而音乐艺术的非功利性特点是一种纯粹的审美状态，使人暂时忘却烦恼超然于事外，进入忘我的精神境地，这也许是一种过于理想化的自由审美状态，现实中是不可能完全达到的，但我们可以无限地朝它接近、无限地去追求它，由此，音乐教师在音乐课的组织过程中始终要让学生感到放松和不受约束，生硬的音乐知识的灌输和道德说教，是阻碍学生灵感进发的障碍。 　　学生们从小到大经历来自各方面的压力，学生们迫切的需要在心理上释放压力和放松精神，而音乐就是打开他们紧闭心灵之门的源泉，学生们陶醉在音乐中，让意念随着音乐的流动自由飞翔。 　　四、音乐欣赏教学对人格的影响 　　人格中最理想的部分是人们精神最重要的地方，在音乐欣赏的自由审美状态中，学生的一切负面情绪都被音乐所感化，会更加爱自己、爱他人、爱生活、爱一切自然中的事物。现在的学生之间感情薄弱，爱心匮乏，这就需要音乐来调和，来激发学生的爱心，音乐能够感化人的心灵，沟通彼此的灵魂。音乐引起的道德感，使学生在良好的自我意识状态下，在正常的人际关系中表现的言语和行为更加客观。教学过程中的细节和音乐本身所传达的爱心，有利于学生的身心健康发展。在音乐欣赏教学过程中，教师应选择可以培养学生人格道德与良知的作品进行欣赏。 　　欣赏音乐会使学生的心灵趋于宁静，这种宁静表现在对待他人态度平和，对待学习有较为稳定的进取心理等，能够较好的控制和协调内心状态的平衡，脱离尘世的喧嚣，进入到心灵的自由状态。与宁静相反