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谈生物教学中学生科学素质的培养 　　摘要:培养学生的科学素质是提高整体素质水平的前提。培养学生的科学素质要从以下六个方面做起:一、进行科学方法论的教育;二、培养严谨求实的科学态度;三、创设科学探究的情境;四、培养创造性的思维能力;五、培养独立的动手能力;六、培养科学观点和科学态度。 　　关键词:生物教学;科学素质;科学态度;创新精神;能力 　　 　　在应试教育向素质教育转化的今天,根据初中学生年龄特征和知识水平,在生物教学中侧重培养学生的科学素质,渗透思想教育和科学观点教育,培养学生的创新精神和实践能力,继而促进课堂所学知识的巩固和提高,从而达到提高整体素质的目的。 　　 　　一、进行科学方法论的教育 　　 　　掌握科学实验方法,是培养科研能力的基础。我对初中学生先着重进行观察能力的培养,然后指导实验设计,在 　　实验中学会比较、分析、综合,并在此基础上归纳、演绎,直至撰写科技小论文。每学期的生物兴趣小组活动,我们都做许多科学小实验,因为实验是科研的基本方法,学会实验设计,熟练实验过程,精辟解释结果是我训练目的。一次我指导扦插实验设计时,同学们就如何提高成活率展开讨论,矛盾集中在插条上的叶是去还是留。叶能光合作用制造有机物,有利于插条生根成活;叶的蒸腾作用又使插条中水分散失,令插条不易成活,能否两全其美,既不影响光合作用又使蒸腾最小?同学们有的设计出用塑料袋套住花盆使局部湿度饱和,减少蒸腾;有的设计用喷雾法,在光照下连续喷雾,也不影响光合作用。这两种方法效果到底如何?大家用同样材料与遮阴法和去叶法进行对照试验,观察几种方法的生根速度和成活率及成苗速度。整个过程,学会了实验的设计、实施和解释,并在实验中不断发现新的问题,也不断改进和完善实验设计。接着,我又让同学们独立设计新的实验,用不同类型的材料(草本类、灌木类、乔木类、藤本类)进行同种方法扦插实验,研究其扦插成活率高低的规律。 　　 　　二、培养严谨求实的科学态度 　　 　　严谨求实的科学态度是科学素质的核心。我注意以自己工作中的严谨求实的态度影响同学们,也注意培养同学们的这种工作态度。如番茄种子的种植试验。试验在初冬,不是番茄的生长季节,一段时间长相不好,同学们分析找原因,有许多可能:可能温度不够;可能恒温不如变温更利于植物生长;可能透过玻璃的阳光的质量和强度有所改变;光照强度和光照时间可能不够……然后大家查资料,了解番茄的习性,寻找以上问题的答案。通过查找懂得了许多知识。然后再对症下药:增加水盆提高湿度;定时开窗通风让阳光直射等。同学们轮流值班,一丝不苟,控制好阳光、温度、湿度、通风。不仅学到知识,更重要的是潜移默化地形成了严谨求实的科学态度。 　　 　　三、创设科学探究的情境 　　 　　爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”对于中学生来说,能否发现问题、提出问题,主要 　　依赖于教学中问题情境的创设,教师提供的教学资料要具有指向性和探究的可能性。特别是现实的背景资料最容易引起学生的认识心理冲突,动摇学生的知识结构和学习心理平衡,激发学生的求知欲。例如:“嫁接”一课,在课本的实践活动中却有一草本植物的嫁接(以蟹爪兰的嫁接为例)的方案,学生对此提出了疑问:蟹爪兰是草本植物,没有形成层,怎么可以嫁接呢?嫁接后是怎样成活的呢?是不是教材出错了?又如:在“生物的遗传”课前,让学生调查自己的父母的一些特征,如眼皮的单、双,有无耳垂等,并试着加以解释。上课伊始,学生汇报了自己的调查结果。但谁都无法正确解释,学习的积极性因而空前高涨。科学的生命力在于应用。应用学过的生物知识分析解决现实中的一系列问题,才能使学生体验到提出问题的成就感,激发学生的探究动机,养成动脑的习惯。 　　 　　四、培养创造性的思维能力 　　 　　创造性思维的特点是求异性和发散性,它是科学素质中宝贵的心理品质。是塑造开拓型人才最有效的途径。在科技活动中,我鼓励同学们勤于思考、勇于创新。嫁接是同学们最乐意做的植物实验。在砧木和接穗及选择上,常异想天开、乱配鸳鸯,对此,我不急于否定,先强调嫁接技术是成功的关键,让他们去做,尔后针对实验结果告诉他们:亲缘关系越近,嫁接成活率越高。但远缘关系也不等于完全没有希望。马和驴交配产生骡是动物远缘杂交的成功事例。再给他们作关于细胞工程的讲座和介绍克隆技术,使他们明白人们正在不断改进实验手段,用新的科学技术来实现理想。鼓励他们搞科研要有丰富的想象力,同时又得严格按科学规律办事。 　　 　　五、培养独立的动手能力 　　 　　培养初中生操作显微镜、绘图、实验、制作标本、养殖种植等多方面的动手能力,是生物科技工作的基本技能。一个生物科学工作者应具备独立、熟练的动手能力,也是良好素质的组成之一。活动中,放手让学生独立动手做,指