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* 技工院校开展 团体辅导具体工作介绍 韶关市第二技师学院 国家三级心理咨询师 侯燕飞 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 一、技工院校团体心理辅导概述 二、技工院校团体心理辅导中教师（领导者）的作用 三、技工院校组织团体辅导中常见的问题及对策 四、技工院校团体辅导“六部操作法” 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 一、技工院校团体心理辅导概述 团体就像浓缩了的微型社会，可以将家庭、学校或社会生活真实地再现出来，学生可以通过角色假设、心理情景剧、角色扮演等方式，体验和模拟真实的社会交往活动，在模拟中审视自己、认识自己、改变自己。 要求他人尊重自己，自己却不能尊重别人。听不进不同意见，不能正视社会，不能摆正个体与集体、自身与他人的相互位置。 班集体缺乏凝聚力，班级成员自发形成数个小集体，互相排挤。 团辅为学生创造了一种被保护的心理环境,团体成员可以在这里抒泄情绪,释放精神压力,得到团体成员的关心与安慰。 处于青春期学生,既渴望与人交往,又存在“闭锁”心理,既寻求独立,又依赖他人,既想得到同学的友谊,又怕交友不慎受到伤害。 苦闷、压抑，觉得没有人理解自己，无处宣泄 团辅为他们提供了一个安全的练习场所,知道自己的哪些行为是不适当行为,对不适当行为,在团体中就地练习改变,不会付出在实际生活中的错误代价。 自我意识强烈，但稚气未脱，常常做出一些不自量力的举动 成长中的适应问题 团体成员通过讨论,交流,彼此传递,交换有关资料,交流各自解决问题的经验,发现共同的情感。 缺乏社会生活经验，导致,片面的,错误的认知和非理性的信念 抑郁、自卑、焦虑、恐惧、痛苦等不良情绪 团辅的作用 产生原因 常见问题 班级成员互相讨论减压的方法 班级成员通过绘画的方式表现目 前所面临的压力，宣泄情感 “信任之旅”让学生在活动中练习 如何共同面对困难 学生通过“时间馅饼”这个游 戏模拟分配一天的时间 “无家可归”的游戏让学生体验被孤立的感觉， 从而抛弃孤立别人的行为 一、技工院校团体心理辅导 概述 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 班级团体辅导——属于辅导或心理教育性质团体，是学校心理 健康教育活动的重要方式。 适宜条件：人员稳定、心理发展水平相似、 有着相似的心理困惑、很强的团体动力 特点：侧重于学生心理潜能开发和心理品质培养 、以经验为载体， 以活动为方式 、通过活动训练，让学生感受实践，并通过 老师的指导语言和动作来调动个体的心理力量、重过程参 与，重自我评价，重经验分享 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 二、技工院校团体心理辅导中教师（领导者）的 作用 发动者 激励者 协调者 促进者 领导者 ——必须先开启团体讨论和互动的话题，催化团体气氛 ——及时鼓励需要改进的某些成员 ——主动探索成员之间的关系和不同的意见、需要、 经验 ——协助沟通，帮助成员确定对方要表达的 意思 ——调控整个团辅的情景和节奏，把握团体发展的 方向 二、技工院校团体心理辅导中教师（领导者）的作用 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 教育者 观察者 关注者 ——善于捕捉、组织各种信息和判断各种信息价值 ——关注成员的情绪情感，注重与成员的情感互动 ——讲授新概念、新理论、新方法，提供新信息、 介绍新价值 二、技工院校团体心理辅导中教师的作用 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 注意： 1、避免包办代替——影响成员自己体验 2、说教过多——思想政治课 3、避免连续发问——造成压力 4、避免过度开放——本末倒置、占用时间 三、技工院校组织团体辅导中常见的问题及对策 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 1、团体成员人数过多，活动时间、空间有限： 团体内分组，采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式 ，回避那些 需要成员走动或互相接触的游戏，减少活动的竞技色彩，以避免人数众 多、场面混乱 培养学生干部作为自己的助手——朋辈辅导员 三、技工院校组织团体辅导中常见的问题及对策 技工院校开展团体辅导具体工作介绍 2、团体凝聚力不够： ①自己加入团体中，成为其中平等的一员，以自身作为榜样，向学生示范如 何互助、合作； ②在团体辅导开始时使用一些小组之间对抗性质的暖身活动； ③要求学生给 自己所在的小组起名字，制定“宣言”，绘制旗帜，选择“组歌”等； ④让每个成员拥有一个只有在小组内部才使用的“代号”，彼此只能使用“代号” 互相称呼； ⑤小组内部讨论，给每个小组成员分配一个角色(如组长、护旗手、帮主、执