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试论教师个人魅力在初中政治教学中的作用 　　政治教师的个人魅力是其在工作、学习和生活中表现出来的内在的持久的连续的感召力和吸引力，是其个性品质、个人修养、职业操守、业务能力和理性精神等素质的综合体现，是思想政治课教师内在素质和外在表现的有机统一。教师的个人魅力能对学生产生向心力，让学生“亲其师，信其道”，由对教师的崇拜转到对教师所教学科的兴趣，从而提高政治课的教学质量。本文从政治教师个人魅力的内涵，对教学的潜在影响和自我塑造三个方面阐述了个人魅力在初中政治教学中的重要性。 　　一、政治教师个人魅力的内涵 　　教师应有青春的活力与激情，要有高超的教学艺术，体现出吸引学生的魅力，使学生折服。 　　1.优雅的谈吐 　　教师首先应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方，充满睿智；其次幽默的语言能激发学生的浓厚的学习兴趣，启发学生智慧，真正达到“寓教于乐”。幽默的语言往往能使事物表现得形象生动，对学生的智商、情商的提高都具有潜移默化的作用。幽默的语言总是给人以启迪，耐人寻味，挥之不去，其中总是蕴含着求异思维，发散思维等创造性思维，它能促进对学生思维的培养。在对抽象的理论进行教学时，幽默一下，让学生在谈笑间顿悟问题，且常怀于心而久久不忘，何乐而不为？ 　　2.渊博的学识 　　渊博的学识，如源头活水，总能给学生以知识的滋养。政治是公共基础课，更要求政治教师有渊博的学识，特别是对本学科的精深了解。很多中学的调查表明，学校里最受学生欢迎的是博闻强记、熟悉多学科、知识丰富、才华出众的教师。课堂上如果政治教师不仅对学习中的知识进行深入浅出的解析、旁征博引，而且能对学生十分感兴趣的当前国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育侃侃而谈、娓娓道来，那这位教师在学生心目中就一定会占据更崇高的地位。 　　3.洒脱的风度 　　车尔尼雪夫斯基说：“把学生塑造成什么样的人，自己就应该是这种人。”教师必须对自己从严要求，以自己儒雅的风度潜移默化地影响学生。端庄、优雅、从容、谦和、亲切、自然、大方、淳朴是教师应当追求的良好的风度仪表。因为这一切反映着一个教师道德的高尚，学识的丰富，教养的良好，审美的正确，能够起到为人师表的作用。轻浮高傲、装腔作势、放肆说笑，都与教师的称号不相称；不修边幅、头发蓬乱、留长指甲也不足取；在学生面前愁眉苦脸或大发雷霆都是应该避免的，一切举动都应当得体，恰如其分。 　　4.脱俗的素养 　　思想政治教师，不但要传授知识，而且要育人。教师必须不断提高自己的品德修养，其中最根本的是热爱教育事业，热爱学生。现代教育提出要促进学生身心全面发展的要求，教师履行职责时是面对一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感。 　　二、政治教师个人魅力对教学的潜在影响 　　苏霍姆林斯基曾告诫我们：“请你记住，你是教师，是学生的教育者，生活的导师和人生的引路人。”这是政治教师个人魅力对教学的影响的最好诠释。“桃李不言，下自成蹊”，政治教师龙章凤姿的形象，对学生有很强的示范教育作用。首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其次，它可以起到示范作用，初中生的偶像崇拜心理很强，有一种向善欲望，教师的素养直接影响到学生的精神风貌、思想情操，是塑造学生灵魂的巨大力量。再次，结合政治课堂那种大捭大阖的特点，教师的挥洒自如、指点江山、运筹帷幄、纵横世界的气质不仅使初中生钦佩之至，更让政治学习不再无味，不再苦恼，学习效率自不必表。教师的魅力，同时表现在教师对知识如饥似渴的学习精神和孜孜以求、不断探索的进取精神，它激励学生产生学习动机，勤奋刻苦地不断追求新知。 　　三、政治教师个人魅力的自我塑造 　　1.教师应以主动、尊重、理解、合作的态度对学生，而不应以自我为中心，用一系列清规戒律把学生束缚起来。教学是师生的双边活动，教师要清醒地认识到学生是学习的主体，要尽可能地调动学生学习的主动性和积极性，抛弃禁锢学生思想的条条框框，使学生树立“不唯书、不唯上、只唯实”的辩证思想。 　　2.教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。教师应有博大的胸怀、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见，尊重、关怀和理解学生。 　　3.教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。内在美是真正的美，是教师魅力的核心。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的教师，愿意和这样的教师相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。所以教师应从加强自我修养方面入手塑造个人魅力形象。