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音乐教学中在文学知识融合 　　中图分类号： J60 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）04-067-01 　　摘要：音乐与各门学科有千丝万缕的关系，特别是文学，尤为重要。如何将两方面结合起来，促进音乐教学呢？因为音乐教学主要通过唱歌教学和欣赏教学来提高学生的审美能力，所以笔者主要从这两个方面来谈一些实际的做法。 　　关键词: 音乐；教学；文学知识 　　 　　世界上不少科学家、哲学家以及卓有成就的人，绝大部分都与音乐有不解之缘。达尔文是狂热的音乐爱好者，会演奏小提琴。爱因斯坦小学时反应“迟钝”，却在母亲钢琴声的启迪下，发现了震惊世界的“相对论”。俄国伟大作家托尔斯泰，也是一位虔诚的音乐爱好者，常在听音乐时泪流满面。我国的余秋雨学者，笔功了得，对音乐也有独特的理解,所以前几届的全国青年歌手电视大奖赛，常见他在评委席上。歌手除了演唱歌曲，考乐理、视唱外，也会考到文学知识。如今活跃在国际音乐舞台上的我国著名小提琴家吕思清，他读书时各门功课也非常好。因为音乐教学主要通过唱歌教学和欣赏教学来提高学生的审美能力，所以笔者主要从这两个方面来谈一些实际的做法。 　　 　　一、在唱歌教学中融合 　　1.训练咬音吐字。高乐基说：“语言是文学的第一要素。”没有语言就没有文学，而文学的美是通过语音的形式表现出来的。唱歌，就用音乐把文学的意蕴表现出来，只有听清楚歌词，听众才会产生共鸣，所以咬字一定要清晰。用汉语来演唱，首先要掌握标准的普通话，咬字做到“出声”字头清楚，“引腹”发响韵母纯正，“归韵”字尾准确，然后才讲究唱歌的技法。一些练声曲用哼鸣、开口音、闭口音来练习，就是为了有利于找准发声位置，训练声音。宋承宪先生在《歌唱咬字训练与十三辙》指出：“语言是唱歌的基础，一切歌唱技法都要围绕语言这个中心来训练。唱歌要求字正腔圆，声情并茂。”这说明加强咬音吐字的基本功训练，这是唱好歌的第一步。 　　2.讲究韵律节拍。从音乐的起源和发展来看，早期的音乐是诗、乐、舞三位一体的，古代最有名的文学名著《诗经》就是以音乐来分类的。唐诗、宋词很多都是既能说又能唱、讲求格律的诗体。“凡有井水饮处都能歌柳词。”（引自罗宗强、陈洪《中国古代文学史（二）》）现代的新体诗，也讲究一定的节律，而很多的歌词，就是从古典诗词来或是新创作的现代诗。假如我们知道它的节律，再配合拍子的强弱规律来演唱，一定韵味十足。例如歌曲《七律?长征》，诗歌的节律是“红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。……”对照曲谱，用4/4拍，双拍子写，强弱规律是强弱次强弱，基本上和诗歌节律一致，可见作曲家在谱曲时就充分考虑了诗歌的节律。教学中，把有关知识渗透其中，就能收到良好的效果。 　　3.理解歌词大意。要把歌词用音乐的形式演绎出来，那么你必须充分理解作词人的意图。如果你不能读懂歌词，再好的嗓音，再高的演唱技巧，也是没有感情的，不能打动观众的心。如古曲《阳关三叠》，它是从王维的七绝《送元二使安西》演变而来。作品表现了诗人送别友人时的难舍难分，包蕴了作者对友人前路珍重的真诚祝愿，情韵深长。如果能了解这些，唱起来更加的缠绵、有味道。 　　 　　二、在欣赏教学中渗透 　　1.熟悉作曲家。一首曲子，蕴含着作词、作曲家的感情，是作者灵魂的体现。无论在唱歌教学还是欣赏教学中，都应该对作者有充分的了解。如九年义务教育初中阶段人音版第四册中有欣赏《重整河山待后生》，如果我们有读过老舍的《四世同堂》，一定会对这首曲子有更深的理解，对骆玉笙演唱的京韵大鼓，更是觉得荡气回肠。又如欣赏《蝶恋花?答李淑一》时，我们可以让学生看看介绍毛主席的书籍，读读他的诗词，欣赏起来更能体会主席那博大的胸怀，雄伟的气魄。 　　2.了解作品产生的时代背景。这在欣赏教学中至关重要。历史知识我们在课堂上讲起来有点枯燥，但如果看一部文学作品，更有形象感、真实感，也比较有趣味。 　　如欣赏《长征组歌》《黄河大合唱》等，描写抗日战争的作品很多，可先介绍学生读一两部，让学生了解这段历史，欣赏起来就效果迥异。虽然小说带有艺术夸张、虚构，但这类以历史为题材的小说还是能较客观地反映历史的。 　　文学是我们认识事物，培养审美能力的重要手段之一，也是学习各种文化的基础，对音乐的影响、渗透，表现在各个领域中。作为一名音乐教师，应该善读好写、博览群书，将文学与音乐结合起来，教学事半功倍。我们也可以和语文教师合作，让语文教师在课上有意识讲解和音乐教材有关的知识，推荐学生阅读此类作品，相信学生更爱、更能接受这种教学方法。让语文，音乐两科相互促进，提高两科的教学效果，这也是课程改革中课程整合的需要。 4