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音乐教育在大学生素质教育中的作用 　　摘 要：音乐是情感的艺术。音乐用美妙的乐音、丰富的和声、优美的旋律、鲜明的节奏来表情达意。在我国基础教育实施向素质教育转轨的过程中，探讨音乐教育在大学生素质教育中的作用，无疑是非常必要的。本文试图在音乐教育与大学生的道德素质、音乐教育与大学生的智能素质、音乐教育与大学生的情感素质等三个方面进行阐述。a 　　关键词：大学生 音乐教育 素质教育 教育改革 道德素质 智能素质 情感素质 　　 　　教育制度改革以来，我国的基础教育已经开始向素质教育体制转轨的重点改革。这对于我们的音乐教育既是难得的机遇，也是严峻的挑战。新的形势，新的任务要求我们必须认真思考：做为普通高等学校的音乐教育，在素质教育中应当发挥哪些作用呢？ 　　从先秦儒家诸子“乐教”以“善民心”“移风易俗”，到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校必不可少的学科，都说明我们的先辈们对音乐教育的育人功能的认识和发掘。艺术不容忍说教，审美不能依靠灌输。高等学校的音乐教育是以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用不可估量。 　　音乐教育发展至今，它对素质教育的作用日趋显著。 　　 　　一、音乐教育与大学生的道德素质 　　 　　音乐是情感的艺术，它充分利用美妙的音乐、丰富的和声、优美的旋律、鲜明的节奏来抒发情感，表达思想，因而能最直接地触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对大学生的思想情操、道德观念、情感世界等等的渗透和潜移默化的影响是巨大的。在素质教育中，音乐是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神世界起着激励、净化、升华的作用，于无形之中提高他们的道德水准。 　　 　　二、音乐教育与大学生的智能素质 　　 　　科学研究表明：音乐教育对发展人的形象思维、开发人的右脑、提高人的智能素质有着毋庸置疑的巨大作用。爱因斯坦说过：“我们科学成就很多是从音乐中启发来的。”有意思的是，五十年前，当苏联宇航员加加林成为人类第一位飞上太空的英雄的时候，美国中央情报局开始调查参与开发研制宇宙飞船的苏联科学家。最后，他们得出一个令人十分意外的结果：这些科研人员无一例外地爱好音乐。 　　俄国著名文艺批评家别林斯基把人们认识世界的途径分为两种，即科学的认识和借助于艺术的认识。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、耳、眼并用，能综合开发人的大脑；演奏时手指动作越娴熟、越复杂，越能与大脑建立更多、更复杂的神经联系使头脑灵敏、聪慧。大学生的音乐教育不仅要帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让智能得到诸多方面的发展。 　　 　　三、音乐教育与大学生的情感素质 　　 　　恰如其分地表现音乐，会培养演唱（奏）者热情积极、乐观向上、一丝不苟、从容不迫的良好气质，使他们的身心更加协调与平衡。当音乐的美妙使大学生们建立起学习的兴趣和情感时，这种兴趣和情感会赋予他们对音乐学习的高度自觉性和责任心，培养他们对音乐的欣赏和热爱，引领他们步入音乐的殿堂，让他们形成一种坚韧不拔的情感品质，使他们在今后漫长的学习与生活的人生道路上，排除一切干扰和困难，使他们受益终身。 　　音乐具有情感性、愉悦性、形象性的基本特征，它主要是在音乐运动和结构中让人们认识美、理解美、享受美、感知美，进而树立健康的审美情趣，在音乐之美中陶冶性情。比如，欣赏二胡名曲《二泉映月》，可以使学生产生出哀伤、痛苦、兴奋、愉快等不同的情绪变化，体会到人民艺术家阿炳在黑暗的旧社会里饱受摧残、顽强不屈、乐观向上、追求光明的可贵精神品质。再比如，欣赏古曲《春江花月夜》可以使学生们联想到平静的江水、皎洁的明月、美丽的大自然等鲜明如画的音乐形象。爱因斯坦说：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”爱因斯坦这句名言中所说的“性格”，就是指广义的情感素质。它包含意志、气质、兴趣、情感、毅力等非智力因素。 　　音乐教育对健全大学生素质，促使其身心健康成长，学会用完美的心境去面对人生，善待生活、追求理想，都有着重要的意义。 　　教育思想的转变是音乐教育转化为教育素质的前提，也是实现教育体制改革的关键。 4