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谈提高学生数学学科素质的原则 　　数学学科要实施素质教育,最重要的是使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养。教学中,要“充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,并受到思想教育”。因此,应遵循以下原则。 　　 　　1 兴趣第一的原则 　　 　　兴趣是最好的老师。它能激发学生积极地参与学习活动,并在活动中积极思考,获取知识,不断地给予学生信心和力量,及时调节学习热情,使学生始终处于精神充实,情绪饱满状态。所以课堂教学中激发或保持学生积极的学习兴趣,是提高课堂教学效率的重要手段。 　　在数学课堂教学中,必须把握好“兴趣第一”原则。把抽象的理论具体化,深奥的道理浅显化,枯燥的语言幽默化,达到课堂气氛活跃,学生思维活跃的目的。 　　 　　2 自学为主的原则 　　 　　“授人以鱼,不如授人以渔”,培养自学能力是素质教育的一个重要内容。对受教育者来说,学校教育不可能提供一个完美无缺的固定不变的知识系统,因此,教育者应该向学生提供学习方法,以使他们在一生中能够运用所学的方法去获取知识。 　　当前,数学社会化和社会数学化已是大趋势,不管学生将来从事何种工作,都必须具有一定的创造性运用数学方法解决问题的能力。在提倡素质教育的今天,数学教育必须研究中学阶段教会学生哪些数学方法和数学思想,为他们的终身学习打下足够自学能力基础。要培养学生的数学自学能力,首先要教会学生读书,养成自觉看书的习惯,并能在阅读的过程中去理解,感悟数学原理和方法,并将所学到的知识用于解决实际问题之中;其次,教师在教学过程 中,要尽量阐述数学的基本精神,思想和方法,如数学中的数形结合思想,函数思想,排列组合思想以及配方法、化归法、模式法、分析法、综合法等。这些都是学生将来从事实际工作所应具备的基本思想和方法。此外,还要注意过程数学,如定理定律产生的过程,解答题的思维过程,证明题的分析过程等,其中都蕴含着学生的自学因素。 　　 　　3 自主发展的原则 　　 　　自古以来,教师的任务是“传道、授业、解惑”,老师总是处于教学的主宰地位,是权威,是知识的施舍者。不少教师为了提高学生的分数,常采取简单的威压、恐吓,强迫学生达到他们达不到的学习要求,加重了学生的心理负担,使学生长期处于焦虑不安的紧张状态。 　　要提高学生学习效率,就必须给学生创造宽松、和谐的学习氛围,正确对待学生在学习过程中遇到的困难和存在的差距。要耐心地启发诱导,给予鼓励和帮助,留给学生改正错误的机会,让学生体会到学习数学的乐趣。 　　素质教育要求我们面向全体学生,使全体学生都能得到全面的发展。然而“后进生”是始终存在的,这就要求我们因材施教,对不同学生要区别对待。对数学后进生,不要过分施压,而应适当减轻他们的作业负担,一些难度较高而实际意义不大的题目,可以要求少做或不做,使他们有较多的时间去读书、去思考、去分析。 　　 　　4 启发诱导的原则 　　 　　爱因斯坦指出:“知识是死的,而学校却要为活人服务”。有效的教学要求教师要充分调动学生的积极性、主动性,让学生更多地参与教学过程,主动地去发现问题,提出假设,进行试验,得出结论,通过多种途径启迪学生思维,培养学生能力。 　　传统的数学教学,长期以来偏重于经验教学,教师单凭主观愿望向学生灌输知识,通过作业提供练习,其结果只能是学生的思维呆板和“高分低能”,这和素质教育是格格不入的。所以在数学教学中必须贯彻启发式教学思想,引导学生质疑问难,训练学生多向思维和多向策略,促使学生在自主探索和独立思考的过程中掌握知识。知识讲授要力求语言准确,少讲精讲,突出重点,分散难点,引导学生掌握科学知识,达到启迪思维,开发潜能的目的。 　　总之,在数学教学过程中,只要我们坚持素质教育思想,把握兴趣第一,自学为主,自由发展和启发诱导的教学原则,提高学生数学学科素质就大有希望。 4