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古代亚非文化 教材分析 　　在学习了大河流域的亚非古国之后，本课介绍古代亚非人创造的灿烂的文化。这三课成为一个整体，使古代亚非地区是人类文明的发祥地这一论断更为具体，更有说服力。文字的出现是人类进入文明社会的重要标志之一，本课着重讲述了古代埃及人和苏美尔人创造的两种古老文字，以及由腓尼基文字演化出西方字母文字的过程。本课还介绍了古代亚非人在天文历法、数学、医学、建筑和文学方面取得的辉煌成就。这些成就为后世的科学文化的发展奠定了基础，有些甚至今天仍广泛应用。 教学目的 　　1．基础知识：古埃及象形文字；苏美尔人的楔形文字；腓尼基文字的演变；古埃及的太阳历，两河流域的太阴历和星期制度；卡尔纳克神庙；空中花园；阿拉伯数字；木乃伊；印度史诗和神话。 　　2．思想教育：①通过对古代亚非文化成就的讲述，使学生认识古代亚非地区是人类文明的发祥地。②通过古代亚非科技成就的学习使学生认识灿烂的古代文化是广大奴隶和劳动人民在生产斗争的实践中创造的。 　　3．能力培养：通过学习古代亚非地区多方面的文化成就及其对后世的影响，培养学生综合分析问题的能力和批判继承的意识。 教学重点和难点 　　重点：古代东方文字及其影响；古代天文历法的成就及其影响。 　　难点：古代东方文字。 教学方法 实物演示和讲述与阅读相结合。 教学过程 　　（导入新课）提问：古代亚非文明古国是哪些国家？为什么把它们称为文明古国？文明的标志是什么？（学生回答略）文字的出现是文明的标志之一。 　　一、古老而神秘的文字（板书） 　　1．象形文字（板书） 　　文字是把人类的思想、语言记录下来的工具。解放初期我国西南地区一些没有文字的民族，有的用结绳记事，有的用图画的方式经过口传把自己民族的历史保留下来。可见文字对于人类来说是多么迫切需要的一种东西。正是这种需要驱使人们去创造。 　　早在公元前3000多年前，聪明的古埃及人发明了一种比图画更高级的文字，被称为象形文字。（指导学生看象形文字插图，并临摹一个字）象形文字不仅表示具体事物，还能代表抽象概念。如迈开的双腿表示走，流泪的眼睛表示哭。更为宝贵的是这些符号还代表一定的音节。这样象形文字就为后来的拼音字母文字奠定了基础。 　　象形文字很美但书写起来很复杂。因此在埃及有一批专门从事抄写、记录工作的书吏。（看插图）从图中可以看出书吏是左手持笔的。用一根细的芦苇秆，头部削尖，蘸着菜汁和烟灰调和成的墨水在纸上写字。我们知道纸是中国人在西汉时首先发明的。古埃及的纸是用一种叫纸草的植物，把它的茎剖成薄片，排紧，压实，晒干制成的。书吏写好字后把纸草纸用细绳捆成小卷，保存在神庙里。 　　象形文字在埃及使用了两三千年，形成了象形体和草体。著名的罗塞塔石上就雕刻着象形体、草体和希腊文三种文字的对照。（指导学生阅读课文及注释，看插图）随着古埃及国家被外族灭亡，象形文字成了无人读懂的文字。直到本世纪才被法国学者商博良释读成功。 　　2．楔形文字（板书） 　　与古埃及几乎同时，两河流域的苏美尔人也发明了一种文字，叫楔形文字。因为苏美尔人用头部斜削的芦苇秆或小木棒在泥板上刻字，落笔处痕迹深宽，提笔处痕迹浅狭，形状像木工用的楔子，又像箭头，所以叫楔形文字，也叫箭头字。（指导学生阅读课文和插图。老师用准备好的小尖棒在泥饼上刻字演示。并让几个同学上台试验。） 　　楔形文字在西亚地区也整整使用了两三千年，后来和象形文字的命运一样，由于外族入侵古国灭亡，楔形文字也成了无人读懂的文字。（阅读小字课文）直到本世纪才由英国学者罗林生释读成功。 　　3．字母文字（板书） 　　今天已经没有人用象形文字或楔形文字写字记事了。世界上的大多数国家使用的是字母文字。字母文字是由谁发明的呢？ 　　字母文字是从腓尼基人发明的字母演变来的。古代腓尼基人住在地中海东岸，今天属于黎巴嫩国的地方。他们是善于经商航海的民族，走南闯北，买东卖西。他们经常去埃及和两河流域，对那里的古文字非常熟悉。但是他们是业务繁忙的商人，每天都有需要记录的帐目。繁琐的象形文字、复杂的楔形文字对他们来说太不方便了。在经过了长期的实践后，他们借用了古埃及的几个象形文字，又简化了苏美尔人的若干楔形文字，舍弃了旧文字优美的外形，创造出便于书写的22个字母。（指导学生看字母文字对照表和西方文字渊源图）后来希腊人学习了这种字母并加以改造，创造了希腊字母。后来罗马人又学习希腊字母，并经过简化创造了拉丁字母。随着罗马帝国的扩张，拉丁字母广泛地传播到欧洲各地。同时在腓尼基字母的辗转影响下后来还出现了印度字母和阿拉伯字母。所以我们说西方字母文字起源于腓尼基字母。而腓尼基字母又起源于埃及和两河流域的古老文字。大家想一想，我们使用的汉字是由什么文字演变来的？（甲骨文） 　　二、天文和历法（板书） 　　1．