外科学教学中引入概念图教学的实验研究.pdfVIP

786 3．5利用现代信息技术，建立生命教育相关的网页：当今社会 强，教书育人的质量会不断地提高；青年学生将逐渐养成用生 信息技术高度发达，应当充分利用这种信息技术的优势．建立 命去理解生命，进而对病人的生存权利给以极大尊重的习惯，在 相关网页，扩大影响力，呼吁全社会都来关注生命教育的问题， 将来的医疗活动中，能努力去履行对他人生命的尊重、关爱和 争取得到社会各方力量的重视与支持．形成一个让青年学生健 救护的责任．善于运用正确的方法和乐于奉献的活力去拯救他 康发展的和谐的外部环境。 人的生命，去创造生命的奇迹。 生命教育是一个系统工程．需要学校和社会各方面的重视 参考文献： 与支持。在医学本科教育中把生命教育进行到底．是一项非常 【1J江瑞芳．大学生生命教育的几点思考【J】．福建医科大学学报(社会科 有价值的人文工程。因为它能够使学生更加珍爱自己和他人的 学版)，2007，8(B03)：29． 生命；生活的态度将更加积极，人生的目标和理想会进一步明 【2】 江春梅．医学院校实施生命教育的教学实践探射J】．卫生职业教育， 确；生命的力量和质量不断增强和提高．生命的内在潜能得以 2006，24(14)：33． 收稿13期：2007一ll一26 充分的发掘：教师应用人文理念和哲学思想于教学中的能力增 外科学教学中引入概念图教学的实验研究 谢辉 (荆楚理工学院，湖北荆门448000) 文章编号：1009—5519(2008)05—0786—02中图分类号：R19 文献标识码：B 概念图(ConceptMap)是用来组织和表征知识的工具【11．是图。⑦教师引导学生分析概念图并做评价。按上述步骤，学生进 表示概念之间相互关系的空问网络结构图。节点、连线和连接 行有意义学习。外科总论一章学完后及外科学期中期末分别对 词组成了概念图的结构．概念、命题、交叉连接和层次结构是概 学生进行了测试。在整个实验中。我们采取了很多措施来控制 D． 无关变量。如后测及评卷均由不知情的教师完成。 念图的图表特征121。概念图的研究是由美国康奈儿大学Joseph Novak教授根据奥苏贝尔的有意义学习和认知同化理论开发 我们的假设是：(1)实验班的生物学学业成绩优于控制班。 的。随着研究的深入，人们发现教师运用概念图进行教学，能更 (2)在使用概念技术上，男性优于女性。 好地组织和呈现教学内容．更有效地监控自己的教学过程和自 2结果及分析 身概念的发展，在教学中更为强调概念和原理的重要作用，从而 提高教学效果。学习者运用概念图进行学习，能促使学习者更 2．1外科学测试结果表明．使用概念图策略的实验班的学生 好地组织自己所学的概念．较好地感知和理解概念在知识体系 学业成绩明显优于对照班。“外科总论”学完后，教师运用概念 中的位置和意义，有效地降低自己的焦虑水平．从而提高学习 图策略对整章内容进行了复习．对实验班和对照班同时进行测 效果131。基于此。本研究以我国高等职业技术学院学生为样本。 验。其单元期中、期末考试分别由学院组织，结果见表1。 研究了外科学教与学中使用概念图策略的效果及使用概念图 表1 单元、期中、期末测试成绩(分) 的性别差异。 1方法 1．1实验设计：以画概念图为自变量．以外科学学业成绩为操 作变量。即实验班教师运用概念图策略进行教学，学生以画概 表1说明。运用概念图策略的实验班的外科学学业成绩确 念图为学习策略：对照班的教师和学生则以传统方法为教与学 实优于对照班，并具差异显著，这一结果与多数西方研究者的 的策略。用学生的外科学学业成绩进行实验后测。在实验中尽 结果一致。 量控制