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外科学中提高记忆效率的教学探讨 黎玉辉，田灵遵，刘艳丽 (呼伦贝尔市卫生学校，内蒙古扎兰屯162650) 摘要：外科学理论枯爆、难记，但只要逸择的教学方法得当，就可取得事丰功倍的效果。 关键词：外科学；记忆效率；方法 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 文章编号：167l一1246(2007115-0086-02 外科学理论枯燥、难记，笔者在实践中选择适当的方法进 腹部疼痛或烧灼感等”，学生都知道这些知识点重要、应记住， 行教学。增加了本课程的趣味性、形象性和生动性，提高了学生 但看过书一两遍之后，合上书本，脑海中还是一片空白。这就是 的学习效率，取得了事半功倍的效果。现将具体的教学方法介 记忆方法不对。如果我们应用口诀法进行记忆的话，那就容易 绍如下。 多了。我们把食管癌的早期临床表现编成口诀“一咽梗阻二胸 1联想法 疼，三感异物四吞停，五胸闷胀六喉燥，七剑突下疼痛凶”，这样 在外科学教学中常有—些知识点，教师强调应熟记，但枯 难记的临床表现就轻松而愉快地记住了，并且记忆也会长久。 燥、乏味的内容毫无灵性，实在令许多学生感到困难。如果教师 另外。烧伤的临床表现也可以以口诀的形式“一度红，二度泡， 适当地引导，教会学生联想。学生的记忆效率则会大大提高。比 三度皮肤全坏掉”来进行记忆。 如在“补液”这一章中涉及到“渗透压平衡”的内容，其中“渗透压 3巧用歌词法 产生”这个知识点很重要，需要记忆，笔者给学生总结了一个表 巧妙地引用歌词也可以帮助学生记忆。在外科学“手术无 (见表1)。在此表中“渗透压产生的原因和作用”是最重要的，那 菌操作规则”中有这样一项规定“术中同侧手术人员如果需要 么怎样牢记这些内容呢?这里我们可以利用联想法来进行记忆。 调换位置，应先退后一步，转身、背对背移到另一位置。以防无 具体做法是：晶体是透明的，所以晶体渗透压是由电解质(Na+、 菌区被污染”，这种调换位置的方式可以用一句歌词概括为“只 cl-)产生的；而胶体是粘糊糊的，所以是由蛋白质维持的。由于胶 能背对背，无法心连心”，这样我们就可以永久地记住该知识 体是粘糊糊的东西，只能用血管“盛装”，因此其维持的是血管 点。 内、外的水平衡。这样这个知识点就容易记了。如果学生在记忆 4场景法 时有意识地与联想记忆挂钩，也许会产生神奇的效果。 人们对于某个知识点的记忆能力是很差的，即使当时记住 表1渗透压产生 了，也容易忘记。但对场景的记忆能力却很强，有时一件事可令 你终生难忘就是这个道理。比如外科学“麻醉”一章中有这样一 个知识点“心率快、体温高的患者，麻醉前应用抗胆碱药时不能 选用阿托品”，对于这个知识点我们应怎样识记呢?可以设想一 个场景：某个男生走在大街上。见到一位打扮人时、漂亮的小 2口诀法 姐，他会有什么反应呢?他会“瞳孔散大、心率加快、颜面潮红”， 将记忆内容编成口诀或歌谣，是一种变枯燥为有趣的教学 我们说他这是“阿托品化”，这样我们就记住了阿托品可使心率 方法。例如用中国九分法计算烧伤面积时，需要记忆身体各个 加快，当然心率快的患者不能应用阿托品，否则就是雪上加霜 部位所占的体表面积。让学生将那些数字记下来实在是一件繁 了。这样通过场景记忆，把深奥的专业知识生活化和趣味化，不 琐的事情，可能第一天记住了，第二天就忘得一干二净了。那么 但帮助学生记忆，而且使学习变