试论教师的“言德”.docVIP

　　试论教师的“言德” 【摘要】文章从教师的言语道德观念、教师言语道德的基本准则、教师言语道德修养和教师言语道德评价几个方面论述了教师“言德”的构成，以期初步探讨和构建一个教师言语道德体系，帮助教师规范和调整自己的言语行为，提高教师语言素质，进而帮助 教育 教学质量得到不断的改善和提高。 【关键词】言语道德；道德修养；教师语言素质 “言德”即是一个人的言语道德，教师的“言德”就是指教师在其言语行为当中表现出来的道德品行。教师言语道德的好坏直接关系着教师的教学水平和教学效果，同时在很大程度上也 影响 和塑造着青少年一代的道德面貌。因此，教师的言语道德修养尤为重要。 　　人是 自然 的存在物，也是 社会 的存在物，在人与自然、人与社会以及人与人之间的关系中，伦理道德成为维系他们和谐 发展 的重要条件，因此，伦理道德就成为人类必需的行为规范。一个人的行为要受社会道德的约束，言语也不例外，它也有与之相对应的道德准则，也就是说人要有“言德”。所谓“言德”就是指一个人的言语道德。语言是人类最重要的交际工具，一直以来，语言都是人类道德伦理关注的焦点，而言语行为作为社会行为的一种特殊形式，在很大程度上统摄于一定的社会道德观念和规范。人类在社会交际的过程中，其言行不只处于社会道德规范的监督和干预之下，还受到内化于意识深层的道德伦理观念的影响。在社会生活中，不同的社会角色有着与其相对应的不同的言语行为规范，特别是言语道德规范。教师，作为以教书育人为己任的一类社会角色，其言语道德更为重要。教师所从事的劳动之所以被称为人类最崇高、最神圣的职业劳动之一，就在于他的劳动对象是人类自身。教师所担负的是培养一批批社会接班人的神圣使命，教师在其劳动中所表现出的道德品行，在很大程度上影响和塑造着青少年一代的道德面貌。而语言作为教师传道授业的首要工具，对学生的知识素养和道德认知水平更是起着直接的影响作用，因此，教师的言语道德修养显得尤为重要。 　　一、教师语言的道德属性 　　教师的职业语言不同于一般社会成员的语言，教师的职业特点决定了教师的语言与一般社会成员的语言存在不同。教师在履行其教育教学职责时，他或她的现实话语角色就不再是普通人，他或她既不能像家庭中的任何一员一样随意说，也不能像社会上的其他成员一样任意讲，教师的语言必须讲究表达技巧，教师在使用自己的工作语言时不得不考虑语言的规范性和恰当性，而不能想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。这是由教师语言实施的主要客体——学生所决定的。如果在教育、教学活动中，教师的语言运用违背了客观 规律 的约束，势必会产生不良的后果。再者，教师的语言具有很强的示范性，对学生语言风格的形成有着巨大的影响。据心 理学 的观察资料表明，教师语言中常出现的语义和修辞的错误，往往是他的学生语言贫乏和不正确的原因之一。这就说明教师的语言表达能力如何，对学生起着一种直接的内化作用。我国著名特级语文教师斯霞就曾表示：“教师的语言应成为学生的楷模。”教师以教育学生，传授知识为自己的根本宗旨，因此，教师的言语道德要求教师必须时时严格规范自己的言语行为。 　　二、教师言语道德的基本准则 　　言语道德是关于人类言语交际行为的道德，它存在于社会个体或群体之间的言语交际行为或语用行为过程中，是人类言语交际发展到一定阶段的产物。言语道德是社会公众的言语行为管理或自律的一种重要形式，依靠社会舆论、个人修养、内心信念和传统习惯等来维持。由于社会职能和交际对象的不同，社会对不同社会角色的言语行为的期望和要求也各不相同。教师作为一种稳定的社会角色，自然也存在着与其相对应的言语道德准则。 　　教师言语道德的核心是教师言语行为道德准则。言语道德是社会道德的有机组成部分。言语道德准则确立的基本坐标与社会道德应该是一致的。对教师而言，教师的言语道德准则就应该符合教师的职业道德准则的要求。总的来说，教师的言语行为至少应遵循以下几条最基本的道德准则： 　　（一）教师的言语行为必须履行“传道授业”的职责 　　教师教育的对象是社会未来的一代，教师通过自己的劳动将前人遗留、沉淀的精神财富传递给年轻的一代，使他们能在短时间内适应现实社会、延续社会的发展。教师的任务就是要向学生传授 科学 知识，阐释为人处世的道理。为了达到这一目的，教师的言语行为必须围绕这一主题展开。 　　（二）教师的语言应准确规范、条理明晰 　　准确规范就是要求教师必须准确地表述概念、规则、原则等教学 内容 ，清晰地表达思想、感情、愿望等教育要求。同时，教师的发音要掌握音律，遣词造句要讲究语法，叙述事理逻辑，推断论证要前后一致。苏霍姆林斯基说：“一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。语言中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。教师应当使自己的语言、思想、信念和