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恋情变友情 微笑度花季 ——防止中学生早恋的教育案例 （）班 何为早恋？早恋就是指未成年人的恋爱。笔者认为在不该恋的时候恋了，就是早恋。中学期间，是忙于学业的时候，是事业前途还一片渺茫需要拼搏奋斗的时候，是伸手要钱换取浪漫的时候。这就是不该恋的时候，如果你恋了，可以说为时过早。 现状：据调查，一般中学生几乎不同程度的都存在早恋现象，13岁至17岁的中学生中，大约有30%的人承认有关系密切的异性朋友，其中7%至8%的学生承认自己有早恋行为。尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊：有的学校占10%，个别职业学校高达40%，而且目前有早恋现象呈现出人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。早恋问题的存在已是一个不争的事实。 成因： 一、生理的逐渐成熟。心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。从这些现象可以看到学生由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，从而出现了一系列的思想问题。 　　二、社会上某些不良环境因素的影响。改革开放，无疑给两个文明建设带来了巨大成就，然而也带来了一些负面影响，比如商业文化充斥街头，商业文化的特点之一就是煽情，诸如搔首弄姿，翘臀露乳的镜头；撕肝裂肺的爱情故事，令青少年无不心头撞鹿、脸红耳热而产生少许神往；那心痛得死去活来的流行歌曲，使他们听得如痴如醉；而我国的文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种精神生活的刺激，对正处青年初期的中学生的性心理也起到了催化作用。这些文化对青春初期的少男少女影响极大。 　　三、缺乏家庭的关爱或家庭学校压抑性教育，激发了中学生早恋的逆反心理。很多心理学家认为：早恋之所以发生，大部分原因是孩子缺乏足够的情感关注，或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。有心理学工作者申明，如果孩子从家长那里得到足够的爱，他一定会处理好与异性交往的关系，早恋更不会发生。本来男女生是正常交往，突然来自于家长或老师的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。 　　可见早恋现象的出现，离不开社会、家庭因素，更离不开心理、思想因素。如果不能得到正确引导，会对学生健康成长造成一定的危害。 如何解决中学生的早恋问题已成为当前学校思想教育和心理健康教育中的一个重要的课题。传统的教育方法不灵，空洞的说教没用，限制和压抑往往产生相反的效果，这就需要探索新的教育方法，把中学生从早恋中解脱出来，以促进他们身心健康成长。 　 那么，班主任老师如何正确处理好早恋问题，我的实践案例是： 一、个案成因：刚进高一，作为一个起始年级，一个多月后，我就碰到了这样的两位同学：一位Y男生高大英俊，帅气逼人。为博得X女同学的好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气慨”，分配给X女生的擦窗的劳动任务，他主动热情的帮助，每次各组轮换座位，他主动帮X女生去搬桌子书箱；而男生的作业完不成任务时，X女生主动去帮助他，指导他；一来二往，相互关注，渐渐产生了相互爱慕和追求的感情，从而出现了早恋倾向。  二、处理过程：　　1、察其实。 ⑴当我在一次卫生大扫除的偶然的情况下，突然发现有一男一女两位同学面对面擦窗，Y男在走廊擦外窗，X女生在教室擦内窗时，发觉他们的目光顾盼，脉脉含情，心怦然一紧，再回想起上次Y男生主动找我换座位的事情时，第六感告诉我，他们一定已经是非同寻常朋友。 ⑵为确定我的判断的准确，我特地询问了科任老师上课下课时的情况，科任老师的回答也证实我的判断的正确。同时我还找班干部了解情况，最后也同样证实了我的判断的正确性。 ⑶找当事双方家长了解情况。向家长了解情况，也要讲究方法，不只是为了早恋的情况跟家长交谈，而是从学生在学校学习、生活、思想状况等方面去谈及，最后再谈到早恋这个问题上，让家长有一个思想准备。其实这两位学生的家长都是长年在外经商，工作繁忙，无暇顾及子女的学习成长，很少有时间与孩子沟通交流。当得知这情况时，双方家长深感震惊。 摸清情况后，第二步确定解决问题的方法：以尊重学生的感情为前提，以宽容的心态去理解，以理性的手段去沟通。 很多老师一发现班上学生出现早恋现象，如临大敌，惊恐万分，其实大可不必。 青春期少男少女之间发生的相互爱慕之情通常称为“早恋”。凭心而论，这种情感是脱离世俗与功利主义的，是不考虑婚姻的，是一段纯美的情感经历。一个身心健全的人，大多都会有这种青春的躁动与心理冲动。不要把“早恋”看成洪水猛兽，更不要采