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拥有有效方法，提高物理学习效率 林秀仪 番禺区南村中学 联系电话 邮箱：2007-lxy@163.com 摘要：高中物理在学习内容方面，知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化，加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。为此，不少学生在高中物理学习中遇到了困难，打击了信心，就降低了学习的效率。本文结合高中物理知识、高考多年考题和学生学习中所遇到的问题，总结一些有效的方法和能力培养的建议，望能帮助学生提高高中物理学习的效率。 关键词：方法、模型、等效、图像、极值、注意、高考 正文： 随着高考内容改革的深入，招生的人数增多，公开的统计资料显示，物理高考试题的难度逐年有所降低。但是，高考物理试题注重能力和素质考查的命题方向没有变化，试题考查的内容注重主干知识，而能力方面考查的仍然是常用的物理基本方法和能力。那么常用的物理基本方法有哪些呢？下面我们来总结一下。 一构建模型法 物理模型是抽象化了的物理研究对象、物理条件和物理过程。对研究对象本质因素进行抽象的方法，就是构建模型法。正确识别、建立物理模型、熟练使用物理模型是学生应该具备的基本素质。 几种常见的物理模型有： ⑴物理对象模型，把物理问题的研究对象模型化。例如“质点”模型，“单摆”模型，“轻绳”模型，“理想气体”模型，“点电荷”模型等等。 ⑵物理过程模型，不考虑在物理对象的实际运动过程中的一些次要因素的干扰，使之成为理想的典型过程。例如“等温”、“等压”、“等容”过程；“弹性碰撞”、“完全非弹性碰撞”过程等等。 使用模型法时要注意：符合客观实际，注意分析比较，善于把研究的物理对象根据客观实际简化，抽象成物理模型，以便解题。探究、构建物理模型，对于某些简单的问题并不困难，如：“小球从楼顶自由落下”，即为一个“质点的自由落体运动模型”；“带电粒子垂直进入匀强磁场”，即为“质点作匀速圆周运动模型”等等，但更多的问题中给出的现象、状态、过程及条件并不显而易见，隐含较深，必须通过对问题认真探究、细心的比较、分析、判断等思维后才能构建起来。 例1：如图所示，在光滑水平面上有三个完全相同的小球排列成一条直线，2、3小球静止，并靠在一起，1球以速度v射向它们，设碰撞过程中不损失机械能，则碰后三个小球的速度可能值是A． B．C．D．而选C，其结果是错误的，原因是两球之间碰撞时的位移极小，而2、3球没有固定连在一起，必须建立三球先后两次碰撞的过程模型，从而得出，而选D的正确答案。 例2:两块大小不同的圆形薄板（厚度不计），质量分别为M和m，（M=2m），半径分别为R和r，两板之间用一根长为L=0.4m的轻质绳相连结，开始时，两板水平叠放在支架C上方高h=0.2m处，如图示a示。以后，两板一起自由下落支架上有一个半径为R′（r＜R′＜R）的圆孔，两板中心与圆孔中心在同一直线上，大圆板碰到支架后跳起，机械能无损失。小圆板穿过圆孔，两板分离，试求当细绳绷紧的瞬间两板速度（如图示b）（取g=10） 分析：本题的整个过程可分为以下几个阶段： 两板自由下落。（此时两板作为一个整体可抽象为一个质点模型；其自由下落运动过程作为一个自由落体运动的过程模型） 大圆板与支架相碰，且无能量损失，该瞬间的行为可作为一次“弹性碰撞”运动过程模型，而小圆板继续下落。 细绳绷紧瞬间，两板通过绳的相互作用获得共同速度，可作为一个“完全非弹性碰撞运动过程模型。 求解： 两板落至支架C时的速度： 大圆板与支架C碰后以速度为初速度竖直跳起，设至细绳绷紧前历时t1,绷紧前的速度为v1，上跳高度为（离支架的C的高度）为h1，则： v1= v0－g t1　 　……………………………………………………………………① v12=v02－2gh1 ……………………………………………………………………② 小圆板穿过圆孔时的速度为v0，设落至细绳绷紧前历时t2,速度为v2，下落高度（离支架C的高度）为h2，则： v2＝ v0＋g t2　……………………………………………………………………③ v22＝v02－2gh2 ……………………………………………………………………④ 据题意有：t1＝t2，h1＋h2＝L＝0.4m，故 由①③两式有： v1＋v2＝2v0＝4m/s ……………………………………⑤ 由②④两式有：　　v22－v１2＝2gL＝2×10×0.4＝8（m/s）2 ………………⑥ 由⑤⑥两式可得绳绷紧前两板速度大小分别为： v1＝1m/s v2＝3m/s 　　　　　　　　　方向：v1 向上 v2向下 由于细绳绷紧时间极短，重力的冲量可忽略，故绷紧过程中系统动量守恒。设两板共同速度为u，取竖直方向为正，由动量守恒定律有： m