徐波初中化学专题14燃烧、燃料及能量.docVIP

1问题集属性表格 属性 内容 问题集名称 漏油管道爆炸的思考 对应的专集名称 燃料、燃烧和能源 问题描述 2013年11月22日，山东青岛中石化东华输油管道发生爆炸，爆炸致使若干人员伤亡、建筑物被毁以及漏油事故造成一定范围的环境污染，这带来了严重的恶劣影响。事故调查报告显示发生爆炸的直接机理是是输油管线与排水暗渠交汇处的管线腐蚀严重，引起原油泄漏，流入暗渠，空气和原油在密闭空间里混合。在原油泄漏后，救援处置中违规操作触发了爆炸。我们知道石油是我们常见的化石能源之一，这次事故的发生，使我们再一次的关注到我国能源工业的发展与现实生活的密切联系性。煤、石油、天然气这些化石能源在保障我国经济建设和提高人民生活水平中起到了基础性作用，然而由于对这些能源的管理和使用不当也给我们造成了重大的损失。那么爆炸有什么条件呢？现在，我们面临着能源危机，解决能源危机的一个方法就是开发和利用新能源，又有什么样的新能源可以开发呢？对于防止类似的事故发生，我们又应该注意什么呢？ 相关学科 化学 推荐年级 九年级 预计耗时 45分钟 案例数量 中等难度7个案例 知识要求 燃烧的本质和条件、爆炸、化石燃料、新能源 考查能力 知识归纳能力、分析对比能力、知识应用能力 设计者姓名 徐波 联系方式 1.1 问题设计思路（描述） 本专题是初中化学与社会《燃烧、燃料和能源》一节的内容，通过对初三学生知识水平和学习能力的分析，决定本专题以案例引入，11.22漏油爆炸事故的发生贴近实际、靠近生活，易激发起学生的学习热情。本专题主要有以下疑难点：1、什么是燃烧？燃烧需要什么条件？2、燃烧、爆炸、缓慢氧化、自然的区别和联系是什么？3、化石能源有哪些？哪些是新能源？4、能源的开发和利用，其存在的技术限制和条件限制有哪些？通过7个变式，使得每一个疑难点都得以体现，同时使知识之间相互贯穿、相互联系。有利于锻炼学生的知识归纳能力、分析对比能力和知识应用能力，达到综合素质有所提高的目的。 变式1描述日常生活中的安全行为,实际上考察了燃烧的条件和灭火的原理;变式2直接讨论燃烧现象的本质问题,燃烧,爆炸,缓慢氧化,自燃的区别和联系;变式3探索燃烧及其产物;变式4燃烧与充分燃烧,能源的充分利用;变式5用一个综合实验探索燃烧的条件;变式6直接考察能源的有关知识,了解和认识能源的开发和利用;变式7探索氢气燃烧的无污染性实验,实际上考察水分解的逆过程,氢能源的清洁性与环保性. 2总目录树设计 2.1图书馆设计 表格二：图书馆 信息项（为问题涉及到的知识概念的解释，相当于帮助学生复习） 内容 燃烧的含义 可燃物与空气中的氧气发生的发光发热的剧烈的氧化反应 着火点 可燃物燃烧时所需的最低温度叫着火点，是物质固有的一种性质，只与物质本身性质有关，一般不随外界条件的改变而改变 燃烧的条件（同时满足） 可燃物、与空气（氧气）接触、达到燃烧的最低温度（着火点） 完全燃烧 氧气充足，氧气与可燃物充分接触 不完全燃烧 氧气不足，造成燃料浪费和大气污染 促进燃烧的方法 ①增大氧气的浓度 ②增大可燃物与氧气的接触面积 爆炸的概念 在有限的空间内，如果发生剧烈的燃烧，短时间内积聚大量的热，使气体的体积急剧膨胀，就会引起爆炸 爆炸的极限 可燃气体与空气混合，遇明火后发生爆炸的浓度范围 爆炸的条件 可燃气体或粉尘；跟氧气接触（与氧气浓度、接触面积均有关）；有限的空间内，急剧燃烧 易燃易爆物安全使用常识 严格遵守有关规定，严禁违规操作 附近要严禁烟火，保持通风，消除静电设备，防止撞击和高温 张贴明显的安全标志 灭火 ①原理：破坏燃烧的条件，使燃烧停止 ②方法：（符合条件之一即可）消除可燃物，使其与火源隔离 隔离空气（或氧气） 使温度降到可燃物的着火点以下 燃烧、缓慢氧化、自然、爆炸之间的联系 都是化学变化，都发生氧化反应，放出热量 缓慢氧化 条件：跟氧气接触，温度没有达到着火点 程度：缓慢 现象：放热不明显，不易察觉 自燃 条件：跟氧气接触，缓慢氧化产生的热量不易散失，温度逐渐达到着火点 程度：由缓慢逐渐转成剧烈 现象：由不明显到发光发热 化石能源（不可再生能源） 煤、石油、天然气 煤 ①俗称：工业的粮食 ②形成：植物被遗体埋于土中，经长期复杂变化形成 ③组成成分：主要含有C元素，含有少量的H、N、S、O等元素以及无机矿物质，由有机物和无机物组成的复杂混合物 ④物理性质：黑色的固体，没有固定的熔点和沸点 ⑤化学性质：C+O2 CO2 ⑥加工产品：煤 ⑦用途：燃料、化工原料、冶金 石油 ①俗称：工业的血液 ②形成：动植物的遗骸经层层泥沙掩埋，经复杂变化形成 ③组成成分：主要含有C和H 两种元素，含有少量的N、S、O等元素，是混合物 ④物理性