五年级下数学第2单元.docVIP

2014-2015学年下学期 南宁市衡阳路小学 五年级下册数学教案 授课教师： 孙丽娟 授课班级：五（4）五（5）班 授课时间：2015.03—2015.07 第二单元 因数与倍数 单元教材析二、单元教学目标 五、教学准备： 多媒体课件，搜集有关数学的资料。 六、课时安排： 本单元计划课时数：（4课时）…………………………1课时左右 2. 因数和倍数（2）…………………………1课时左右 3．2、5的倍数的特征……………………… 1课时左右 4．3的倍数的特征………………………… 1课时左右 5．质数和合数（1）………………………… 1课时左右 6．质数和合数（2）………………………… 1课时左右 7．单元测试……………………………… 2课时左右 第 1 课时 因数和倍数（1） 总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题：因数和倍数（1） 教学目标： 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义. 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情。 教学重点：理解因数和倍数的含义 教学难点：判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 课前准备： 　　 多媒体课件 教学过程： 【复习导入】1.教师用课件出示口算题。学生口算.2.导入：(板书课题：因数和倍数(1) 【新课讲授】 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。板书：12÷2＝6。 谁来说一说其他的式子？ 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ (3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 2.教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 【课堂作业】1．完成教材第5页“做一做”。2．完成教材第7页练习二第1题。 【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 五、板书设计 因数和倍数（1） 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 倍数与因数是相互依存的。 六、教学反思 第2课时 因数和倍数（2） 总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题：因数和倍数（2） 教学目标： 1.通过学 1、使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2.学生能了 2、一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3.能熟练地找一个数的因数和倍数； 4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程： 【复习导入】说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？20÷4＝5 6×3＝18 (板书课题:因数和倍数(2)) 【新课讲授】 （一）找因数： 1.出示例1：18的因数有哪几个？学生尝试完成后汇报 2.用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 小组合作交流后汇报，36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 教师板书:一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。3.你还想找哪个数的因数？ 4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数。小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ （二）找倍数： 1.我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？２的倍数有：2、4、6、8、10、16、…… 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，…… 5的倍数有：5，10，15，20，…… 【课堂作业】1.完成课本第7页练习二第2～5题。2.完成教材第8页练习二第6～8题。 【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 五、板书设计 因数和倍数（2） 一个数的因数的个数是有限的，,最小的是1，最大的是它本身． 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数． 六、教学反思 第3课时 2、5的倍数的特征 总 课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题: 2、5的倍数的特征 教学目标： 1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。2.