特殊教育教师主观幸福感_工作压力及其关系研究_何迎春.pdfVIP

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2017-05-12 发布于天津
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现 ( ) 代特殊教育高教 th 2016 4 4 Issue 2016 年第期 Journal of Modern Special Education (Academic) * 、特殊教育教师主观幸福感工作压力及其关系研究＊何迎春＊ ( 476000 ) 商丘市特殊教育中心河南商丘［］《》《》， 566 摘要采用总体幸福感量表和中小学教师工作压力量表对参加国培和省培的位特教教师进行抽， : ; 、、、样调查结果发现特校教师总体幸福感指数较高教龄较长担任班主任及以上职务特殊教育专业获奖率及获奖级， ; ; 别较高的特教教师主观幸福感较高且明显高于全国平均水平不同学校级别的特教教师幸福感差异不明显特教教 ; ; 。师的工作压力小于全国平均水平工作压力与总体幸福感存在显著负相关个人身心特征与幸福感相关最为明显建议特殊教育学校对新入职教师进行心理筛查并给予更多支持。［］关键词特教教师主观幸福感工作压力关系［图分类号］ G760 中［19］、作本身的满意度显著高于普教专业出身的教师 ; 一问题提出［20］教 ; 主观幸福感 (Subjective Well-Being ，简称师工作绩效与职业幸福感呈正相关特殊教育［1］［21］ SWB)，个体对生活质量的整体性评估，反应教师存在一定程度的工作压力。但目前较少发是是某一社会中个体生活质量的重要的心理学参数。现关于特教教师主观幸福感和工作压力关系的，研究。本世纪初教师幸福感成为教育学界研究的热点问，