2015新版六年级第3单元圆柱与圆锥.docVIP

第三单元圆柱与圆锥 第 3周第 课时 上课时间 3 月 16 日（星期 1 ）本学期累计教案个 课题 圆柱的认识 课型 新授课 基于 学情 与课 标的 教学 目标 设计 1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。 2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。 3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。 教 学 重难点 理解掌握圆柱的特征 ：建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 学 情 分 析 认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。 培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。 德 育 渗 透 数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。 核 心 板 书 圆柱的特征： （1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。 （2）圆柱的侧面是一个曲面。 “熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。 教学过程 研究学情，以学定教主，深耕文本，以教导学。 一、导入课题1、我们学过了哪些立体图形？ 2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱 　 教师板书：圆柱认识 二、新课教学 1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？ 2、你还见过哪些圆柱形的物体？ 3、观察圆柱，弄清各部分名称。 （1）什么叫圆柱的底面？ （2）什么叫圆柱的侧面？ （3）什么叫圆柱的高？ 4、利用实物指出底面，侧面和高 5、圆柱的特征： （1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。 （2）圆柱的侧面是一个曲面。 6、操作实验 （1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。 （2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。 （3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？ 教学反思： 通过本节教学学生认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。 培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。 第 3 周第 课时 上课时间 3 月 17 日（星期 2 ）本学期累计教案个 课题 圆柱的表面积 课型 新授课 基于 学情 与课 标的 教学 目标 设计 1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 教 学 重难点 表面积的计算 ：侧面积的含义与侧面积的计算方法 ：利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系 学 情 分 析 学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 德 育 渗 透 作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。 核 心 板 书 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面的面积。 “熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。 教学过程 研究学情，以学定教主，深耕文本，以教导学。 一、导入课题1、只列式不计算 （1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？ （2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？ 2、长方形的面积公式是什么？ 3、圆柱体的特征。 二、新课教学 1、揭示课题：今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题） 2、教学（例3） （1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。 （2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？ 　①学生说明计算表面积方法 　②教师演示教具配合说明。 板书圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面的面积。 （3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？ 　①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系 　②教师教具演示配合说明 　③板书推导过程 3、尝试练习 教学反思： 通过本节课教学学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 第 3 周第 课时 上课时间 3月 19 日（星期 4 ）本学期累计教案个 课题 解决问题 课型 新授课 基于 学情 与课 标的 教学 目标 设计 1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决有关的实际问题 2、形成解决问题的一些基