语文教育新典范的建立精要.docVIP

语文教育新典范的建立 【字体：?????】 ? （智楷整理讲话原稿，王财贵修订）一、开场白:?我只讲应该讲的??各位教育界的领导，教育界的先进，特别是语文教育的骨干、优秀老师：我非常高兴主办单位安排我做第一场演讲。我知道主办单位的意思，因为所谓「好酒沉瓮底」啊，凡事要渐入佳境才好，所以他们安排一个最不会讲的人讲第一场。我虽然很不会讲，但是我会很认真讲。（鼓掌）??这个题目是我定的，我到处去做演讲，讲过一千场以上，从来没有讲过这个题目，所以，今天是很新鲜的。也可以说，各位是很有福气的。（鼓掌）不过，讲来讲去，我讲的还是换汤不换药，三句不离本行。等一下你会发现我老王卖瓜，还是讲我这一套，因为我姓王，我可以卖瓜。??为什么还是要讲同一套呢？是不是没有别的东西可讲了呢？我知道老讲一套会被人笑话的，本来想要讲一些新的东西贡献给诸位。但是，如果以前都讲对了，讲好了，再讲一些别的新的东西，那岂不是讲错了讲坏了吗？所以，我今天只讲，是我认为对的，而且是唯一的对的。离开我今天所讲的，我认为它是不对的，至少可以说它是不好的，不好的意思是它的意义是比较薄弱的，稀少的，庸俗的，甚至是误人子弟的。所以，我们只讲应该讲的，只讲我认为是对的。????二、重新建立语文教育典范的文化背景释题??今天所立的题目非常重大，所谓「语文教育新典范之建立」，因为在座的各位，都是关心语文教育的领导或老师，尤其是优秀的老师。我对于各位的专业以及经验，非常敬佩。但是今天要讲所谓「新典范」的建立，可能多多少少对在座各位会有一些冲击，也就是对各位以往的观念以及做法，有一些不同的意见，请各位先有一点心理准备。假如我的意见跟各位不一样，甚至有很大的不同，乃至于完全相反，请大家不要反应太过；因为我不是领导，所以不是来这里做规定，我们只是做学术的交流，讨论，提供给各位一些新的意见，应该无妨于各位以往的学问，以及各位所做的成绩。如果能给各位做一点参考，或许是稍微转移一下教学的观念，或许是直接做一个一百八十度的转变，应该有益乃至于有大益于各位将来的语文教学。当然，这要看各位对我以下所讲的道理认识的清楚不清楚，同意不同意，如果认识得清楚，又同意了，可能对语文教学做一个完全的颠覆，完全的转换；假如，认为我的一点意见可以供做一种参考，或许可以有稍微的修正；但如果认为我的讲法，是错误的，不值得参考的，就请你就把它当做一家之言，笑一下也就可以了，「一笑泯恩仇」啊。我跟各位也没有恩也没有仇，不过呢，对于不同的意见，可以大方的允许我讲出来，那我就感谢各位了。举几个重大的科学典范转移的例子以下要先解释什么叫做「典范」。典者，大也，所谓高文典册，重大的东西，重大的学问，都叫做典。范者，规范，规距。所以典范就是重大的规距。也可以说是原始的规律。原始的规律，就是重大的规距。原始而重大的规距，它必定是涵摄了某一方向，让有关此一方向的理论，以及行动，都受到这个规距的引导，受它的笼罩。像这样子从一个原点出发，而规范一方笼罩一方，这个原点叫做典范。??典范被我们比较清楚认识的，是科学的典范，科学界有所谓「典范的转移」。我们举几个重大的科学典范转移的例子：比如哥白尼的天文学，哥白尼以前太阳跟地球的关系是「日动说」，认为地球是不动的，太阳环绕着地球转。哥白尼却发现并不是这样，而是地球环绕太阳转。自从哥白尼以后，天文学有了重大的发展，它的发展是由于它发现新的典范，新的规律，本来是太阳绕着地球转变成地球绕着太阳转，跟以前的观念正好相反，这是一场天文学的大革命，以后对凡是有相反的理念建立，就称为「哥白尼式的革命」。又比如牛顿以来，对于时间空间的认识是「绝对时空论」。认为时间空间是事实存在着，是不能改变的。但是爱因斯坦发现时间空间并不是固定的，在非常大的重力场下，会改变空间的形态，而在速度接近光速的时候，会改变时间的观念，所以时间和空间，不是绝对的存在，而是相对的存在，因此相对论就转移了绝对论。又，大家都知道的，有所谓的欧几里德几何，后来又有所谓的非欧几何，欧几里德几何在平面上用，非欧氏几何它在曲面上用，这些都是非常有名的科学典范的转移。不过，科学典范一有转移，必定造成科学界的重大革命，而且这个革命一定是让我们人类的科学知识，科学能力往上跃升一步。因为，要能够作典范的转移，它是经过非常长久而精密的研究，层层深入到自然规律当中，对于自然世界的规律有重大的发现，发现的规律不只是新的，而且是更原则性的，即对自然界有更深层的认识。这深层的认识，就打开人类对自然世界的一个新视野。但是这个新视野，所谓新的典范的转移，是不是就否定了原来的典范呢？不是，它并不是打倒原来的典范，它是涵摄了、包容了、融贯了原来的典范。比如说，虽然，我们现在都已知道，事实上是地球绕着太阳转。但是，我们都还是