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　　简述职校生责任意识的现状调查与成因分析 　　 论文 关键词：职校生　责任意识　调查　成因 　　论文摘要：以职校学生为研究对象，采用自编职校生责任意识量表，从对自己、家庭、他人、集体、社会五个方面的责任意识对职校生责任意识的现状进行了调查，同时对其成因进行了分析。 　　 　　责任意识是指个人对自己、他人、家庭、集体、祖国和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任、履行义务的自觉态度。《中等职业学校德育大纲》明确指出：职业 教育 必须全面实施素质教育，必须把德育工作摆在素质教育的首要地位。而培养学生的责任意识是德育的重要内容，只有学生具有报效祖国、报效人民、报效社会的责任感，才能真正成为适应 现代 化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。因此，研究职校生责任意识非常必要。本研究旨在揭示职校生对自己、家庭、他人、集体、社会五个方面的责任意识现状及其成因，并探寻职校生责任意识培养更为有效的途径和方法。 　　 　　研究方法和过程 　　 　　调查对象从宿迁经贸高等职业技术学校1～3年级每个年级随机抽出4个班，共12个班480名学生进行调查。 　　调查内容学生对自己、家庭、他人、集体、社会等五个方面的责任意识。 　　调查形式（1）问卷调查。为了使调查问卷能客观地反映实际情况，根据本校的实际，编制了《职校生责任意识调查问卷》。（2）个别访谈。根据问卷调查的结果，拟定了统一、具体的访谈提纲，对调查中的一些个案进行访谈，旨在对问卷调查中的问题作进一步的探讨，通过个别访谈、交流获得有关信息。 　　研究过程为了保证调查研究的 科学 性和有效性，本次调查按以下步骤进行：（1）设计学生学习责任意识调查问卷、发放问卷自评，收回问卷进行统计和数据处理。（2）在第一阶段调查统计结果的基础上分析、整理，得出比较切合实际的结论。（3）有针对性地进行责任意识指导，并注意观察指导的效果，以便及时调整指导的方法和策略。 　　 　　结果与分析 　　 　　共回收到有效问卷448份，回收率为93.3％，用统计分析软件SPSS对结果进行统计分析，测得整个问卷的Cronbach α信度系数为0.751，数据排列呈正态分布，说明问卷所反映的情况是比较可信的。 　　对自己的责任意识在此方面，问卷设计了10个问题，包括对自我学习、自身权利、自我行为结果、承诺、过失等的责任意识。调查显示，在对待学习、维护身体健康、维护自身权益等方面，职校生的责任意识不强。有近50%的学生明确表示，自己不会“将正事列为优先，完成后再休闲”，自己也没有“把学习知识看成自己的本分”；有近80%的学生表示自己“不忌吃垃圾食物”；有75%的学生表示“如果在商店得到了很不好的服务，自己不会向有关人员反映”，尤其是在可能与人直接发生冲突时，绝大多数学生会选择放弃自己的权利。如对“如果有人在你面前插队，你会大声批评他，直到他放弃吗？”有84%的学生选择了“否”，且男女生无显著差异。但在遵守承诺、承担过失等方面，填答情况还是令人满意的，有87%的学生认为自己是个信守承诺的人，有93%的学生在回答“你无意中弄坏了别人的手机，别人不知道时你会主动承认吗”时，选择了“是”。在10个涉及对个人的测题中，除了“你会坚持运动以保持身体健康吗”这个测题之外，其他的测题男女之间都无性别差异。整个调查还发现，当测题与学习有关时，学生的责任意识比较淡薄，但当测题与社会道德准则有关以及涉及个人品德时，学生表现出较强的责任意识。个人访谈时，也表现出同样的特点，且无性别差异。这与调查前的预测是一致的，职校生虽然文化知识储备不足，但是品德不差。 　　对家庭的责任意识有93%的学生表示，当家庭 经济 困难时，自己能够省吃俭用，节约花销，为父母分忧解难；有近90%的学生表示，自己经常做家务；还有80%的学生表示，父母心情不好时，自己会主动安慰，努力化解父母郁闷的心情；有67%的学生表示自己关心祖父母和外祖父母，经常利用周末或节假日去探望他们，或是写信、打电话问候他们。访谈时，学生的观点也与此类似，虽然自己有时考虑自己更多一些，表现得不是很听话，有时还会惹父母生气、伤心，但与此同时，自己也会自责、内疚，觉得对不起父母和家庭。由此可见，学生对家庭的责任意识还是比较强的。 　　对他人的责任意识调查显示，学生在此方面的责任意识受其认识水平的局限。有时学生搞不清楚到底怎样做才是真正对他人负责。如对“发现朋友违规，你会举报吗？”只有23%的学生表示“会”，而其他学生则明确表示“不会”，认为那样做对不起朋友，是对朋友的背叛。本以为在此方面男女生会有不同认识，在“哥们儿义气”和“社会规范”之间，男生会更在意那种狭隘的“哥们儿义气”，女生应该更注重后者，但调查结果却表明，男女生在此方面并无显著差异。由此可见