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“独立学院思想政治工作创新”研究报告 课题组负责人：成平 课 题 组成员：李宏祥，邓奕，李儒峰，单化任，郭文辉，缪智文 一、课题立项背景与意义 1．立项背景 独立学院是1993～1995年间发源于公立高等学校内部以民办机制运行的二级学院，形成规模于1999年高等学校的扩招，命名定位于2003年的教育部8号文件。独立学院的出现适应了计划经济体制向市场经济体制转轨的需要，满足了高等教育规模快速增长的需求，体现了高等教育大众化阶段的需要，适应了民办高等教育健康发展的需要。但由于我国独立学院的发展还处于初级阶段，在办学过程中存在着计划管理体制与市场运行机制的矛盾；经营性与教育的公益性的矛盾；个性化发展与宏观政策统一性的矛盾。独立学院是20世纪90年代末出现在我国的一种新的高等教育办学模式，培养三本人才，独立学院是高等教育发展到市场经济时代，进入大众化教育阶段的产。 这些矛盾制约学生思想政治工作的有效开展，给独立学院的学生思想政治工作带来了新的挑战，提出了更高的要求。在此背景下，我们申报了“独立学院思想政治工作创新研究”课题。 2．研究意义 胡锦涛同志在加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”理论与实践表明，加强大学生的思想政治工作是提高学生综合素质与能力的一个有效途径。 独立学院生源存在“三高一低”现象，即城镇生源多。家庭条件优越者居多，独生子女多，人学成绩低（湖南省低于二本80分内）。这些学生中有的是高考发挥失常的；有的是对自己要求不严，因而形成了散漫、懒惰、任性的特点；有的则是在父母压力下很不情愿地进人独立学院学习的。这样，独立学院学生考试成绩不及格多，获取毕业证、学位证困难，而且他们和普通全日制本科高校相比，的思想状况表现出许多新的特点。因此，将独立学院人才培养作为一项系统工程，对其进行可靠性理论进行分析在实际教学中采取相应措施，进行引导教育，能调动学生自身潜力，激发其努力学习的自觉性，克服困难，完成学业，把握住独立学院学生思想的新情况、新特点，对学生开展有效的思想教育和管理一作，最大限度地提高教育的实效性，是高校思想政治教育的一个新的课题。 3.研究目的 独立学院办学历史较短，社会上普遍对独立学院的办学质量和办学水平持怀疑的态度，用人单位对独立学院也存在误解，就业时对独立学院培养的本科生仍采取歧视政策。从学校层面看，有的独立学院在校园面积、教学场所、实验设备、图书馆藏资料、师资队伍建设等方面与教育部的有关文件精神还存在着较大差距；有的独立学院办学思路不明、办学定位不准、管理机制不顺、管理制度不全、管理人员尤其是思想政治工作人员存在素质参差不齐、校园文化特色不明显等问题。独立学院的学生也存在着一系列矛盾和问题：政治热情高，思想活跃，但对政治理论的认识还需提高；人生追求积极向上，立志成才，但价值取向还需进一步明确；学习劲头上升，克服懒散，但学习主动性不强；崇尚道德，认识自我，但践履道德还欠自觉；乐于参与活动，富有特长，但强调个性，自律差；身心健康，心态平稳，但心理还存在一定问题。 本课题研究独立学院学生的现状及其特点，目前思想政治教育方面存在的问题，独立学院学院学生心理状况，心理健康教育模式，如何建立思想政治教育及心理教育的互动机制，独立学院学生人才培养目标和人才培养计划的研究与实践等，以探讨解决本三学生在学习观、人生价值观、心理素质等方面存在的问题。 二．课题研究内容与方法 1．研究内容 “独立学院思想政治工作创新研究”是一个涉及面很广的课题，主要内容包括独立学院学生的现状及其特点，目前思想政治教育方面存在的问题，独立学院学院学生心理状况,心理健康教育模式，如何建立思想政治教育及心理教育的互动机制，独立学院的人才培养目标，独立学院人才培养目标与母体学校人才培养目标的异同，独立学院学生思想政治工作任务，独立学院学生思想政治工作任务的内容，独立学院学生管理工作的管理体制，独立学院学生管理工作的管理体制的内容，独立学院思想政治工作管理体制的实施,如何建立激励机制和评比机制等。 2．研究方法 1）通过互联网，广泛收集国内其他独立学院学生思想政治工作方面的一些做法，负责人成平 2）有重点的到省内外独立学院进行调研，了解其人才培养目标及其培养目标与母体学校培养目标的异同，由李红祥、邓奕负责 3）对应用技术学院的学生进行问卷调查，了解其思想、生活、心理状况，由郭文辉，缪智文负责 4）应用可靠性理论，从故障树的分析入手，利用布尔代数运算，从独立学院三本学生学习、教师、家庭和学校四个方面进行剖析，找出了三本学生不能完成学业的原因，由邓奕负责 5）提出促进