遗传、变异、进化教案设计-林鹏.doc

变异、育种、进化教案设计 昌乐及第中学 林鹏 一、教学背景 我校在新课堂模式探究中提出“善导会学 激情评价 363”教学模式。这种教学模式推动了教师教学方式和学生学习方式的实质性改变，把学习思考的时间还给学生，把学习的责任和权利还给学生，让学生去经历、去感受、去体会，获得了大量的直接经验，自主地建构了知识。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感和体验。 以《课程标准》的基本理念作为指导思想，根据学生学案的完成情况制定出本节课的目标。 知识目标： 1清楚基因突变基因重组染色体结构变异。简述杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种方法及过程。 说明现代生物进化理论的主要内容。及基因频率的计算。能力1 尝试进行杂交实验的设计。运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 运用证据和逻辑分析实验现象，得出结论。情感1敢于质疑、勇于创新、勇于实践，严谨、求实的科学态度 2、生物进化的实质是？决定进化方向的是?为进化提供原材料的是？ 表扬：二组和五组 二组的邓春晓和五组的李玉峰同学育种方案好 不足： 对单倍体和多倍体的起源不清楚 2.对生物进化的实质、方向搞不清 回答问题： 由配子发育而来的，不论含有几个染色体组，都是单倍体。由受精卵发育而来的，含有几个染色体组就是几倍体。 进化实质是种群基因频率的改变，决定生物进化方向的是自然选择，突变和基因重组为进化提供原始材料。 引出本节课的复习目标。 合作探究： 教师布置任务 1.思考、例1一组、总结三组 2.探究二表格例2、规律总结五组 3. 探究三例3、总结七组 完成三个探究部分的题目，小组讨论10分钟后展示点评 合作探究，培养解决问题的能力。 教师点拨 引导学生对本节内容进行总结。 总结本节课所学知识 培养解决实际问题的能力。 网络构建 引导学生完成知识网络构建 对本节的知识进行网络构建 培养归纳总结能力。 七．教学反思： 由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起，例如在育种方法的复习中，学生能根据外界环境变化或者内部因素引起的变异进行实验设计。通过学生的讨论，使知识更能贴近生活，学以致用。在教学中教师要注重学生的差异性，例如在杂交育种的设计实验中，大部分同学不太理解最后得到矮抗的比例，我在以后的教学工作中要能放慢教学一步步解释。?教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求 八．板书设计 探究一、基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题 思考：在病毒、细菌、真核生物中分别会发生上述三种变异的哪些？ 探究二、生物的可遗传变异与育种 规律总结：如何选择育种方法 若要快速获得纯种，则用 育种 若要培育原先没有的性状，则用 育种 若要定向改变生物性状的新品种，则用 育种 探究三、变异与进化 总结：1、生物进化的实质是什么 2、已知基因型频率如何求基因频率 1