高校化学实验教学的思考与探索.pdf

94 月4期 安 徽 化 工 Vo1．40．No．4 ANHUICHEMICAL INDUSTRY Aug．2014 · 化 212教 改与实践 · 高校化学实验教学的思考与探索 甘 颖 ，邢宏龙 (安徽理工大学化学工程学院，安徽淮南 232001) 摘要：化学实验贯穿应用化学专业及相关化工专业的整个本科阶段，如何提高大学生的实验素养是急需解决的问题。简要介绍了高校化 学实验教学的现状 ，罗列了相关问题，并由此萌发了对创新教育的思考和实验教学方法改革的探索。 关键词：化学实验；教学方法 ；创新教育 doi：10．3969~．issn．1008-553X．2014．04．034 中图分类号：TQ016 文献标识码：A 文章编号：1008-553X(2014)40-0094-03 1前言 较为单一，数量也十分有限，而作为耗材严重的化学实 化学实验是人们运用科学的方法和相关手段，研究 验对于化学试剂的需求也远远不能满足。有的高校数十 和分析物质的变化规律和原理的一种技术操作行为 1]【。 年如一 日，实验室长年缺乏维护和管理，仪器设备老化 应用化学实验则侧重于实践应用，它是一个较为完整的 陈旧，不能满足实验操作的基本需求。比如对于设计性 课程体系，包括基础化学实验和专业方向实验。如何更 的实验，实验教师也不能很好地指导每个学生准备设计 好地利用大学四年的实验课体系来培养出具有动手能 方案，为学生提供一切可以实验的药品和设备。大部分 力、探索能力、分析能力等优秀实验素养的化工类科研 情况是一个班级用老师给出的一套或者两套方案机械 型人才是值得我们所有化工人思考的问题。而作为高校 操作 ，应付了事，没有达到大学生独立实验及创新能力 实验教师，必须不断地吸取同行前辈在教学改革中的实 培养的要求。 践经验，及时改进教学方法，尽力满足新形势下对科研 2．3课程体系设置不科学 型人才的培养要求回。本文通过罗列化学实验教学中的 一 是课程 内容大致相同，实质上是将课程问紧密固 一 系列问题，进而展开对创新教育的思考和实验教学方 有的联系割裂开来 ，把构成学科体系的诸如无机化学、 法改革的探索。 有机化学、物理化学、分析化学这四门基础课程完全剥 2高校化学实验教学的现状 离，实验内容雷同，重复率较高，没有体现出教学实验的 2．1实验教学只是理论教学的附庸 特点和初衷。四大基础化学实验无论过去、现在还是将 长期以来，我国高校开设的化学课程只注重理论教 来都将是重中之重。一些高校错误地理解实验革新的含 学，让学生一头钻进书本，死记概念，硬背公式 ，囫囵吞 义，没有将关联实验融会贯通，而是大幅削减基础实验 枣，不注重培养学生的实验操作能力，导致学生一知半 的总课时，使本来统一的整体被人为剖开，导致实验课 解 ，动手和实践能力差，在做实验时，晕头转向，敷衍了 程教学变得更加困难，实验教师也难以施展教学手段， 事，实验教学课成为学生们赚取学分的一种工具。而正 长期发展下去，导致恶性循环。二是教学内容陈旧，受传 因为学生的动手能力差，又让他们畏惧和厌恶实验，从 统观念影响，人为划分成理论和实验两部分。而理论成 而使实验教学越来越不受重视，彻底沦为理论教学的附 为授业的核心，长篇畅谈理论，而把实验放在从属地位， 庸。 错误地引导学生认为实验是对理论的机械化验证。学生 2-2缺少必要的实验条件 从思想上认为实验课程是可有可无的，忽略了实验技能 由于高校在开设化学课程