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教 学 科学教学与生命敬畏意识同行 ■ 陈 雷 一 只蚂蚁在寻找食物，不巧，遇到了一群 “小 生：你们怎么知道蚂蚁是不同窝的? 科学家”，他们上科学课正好需要研究蚂蚁，接下来， 生：我们把在一个洞口抓到的蚂蚁放在一个瓶 小蚂蚁的命运将会怎样 ，你能大胆地猜测一下吗? 里，在另一个洞 1：2抓到的蚂蚁放在另一个瓶里。 猜测一：碰到了一个笨手笨脚的孩子 ，在捉它 生：万一用捏伤的蚂蚁去打架 ，就不公平 了。 时用力不当，小蚂蚁当场被捏死 。 生：它们不打架怎么办?假如，你们抓到的正 猜N：蚂蚁被关到一个瓶子里，由于瓶子密 好是 同盟 呢? 封性能太好，闷死了。 生：我们就用别的打。 猜测三：蚂蚁幸运地来到课堂，面对丰盛的食 生：如果两群蚂蚁在打。你们怎么知道哪方胜 品，它多么希望把食物运回家与同伴分享，但是它 利 ? 已经找不到回家的路。 生：剩下活的就是胜利者。 猜测四：为了发现蚂蚁触角的功能，它的触角 生：那你们怎么知道剩下的是一窝的? 被剪掉，没有人会去想失去触角的蚂蚁将怎样生活， 生：我们是用一只大蚂蚁和另一窝的一只小蚂 因为，那实在太微不足道! 蚁打的。 猜测五 ：有老师会要求把蚂蚁放回大自然，至 生：蚂蚁怎样分辨是不是 同窝? 于蚂蚁是否会找到原来的家，没有人担忧! 生：触角可 以分辨，因为它们的气味不同，我 猜测六：…… 们这是从书上看到的。 下面是 《观察蚂蚁》一课的教学片断，是研究 生：大蚂蚁 自相残杀怎么办? 蚂蚁打架组汇报完后全班同学的交流： 生：我们没有发现这种情况，因为我们只抓到 生：蚂蚁为什么打架? 了两只大蚂蚁。 生：我们在实验中看到，它们是为了占领空间。 生：我从书上看到蚂蚁是用触角、前颚打架的， 生 ：如果空间大，还打吗? 你们如果抓蚂蚁的时候弄伤了他们的触角、前颚， 生：不会 ，我们把它们放在大盒子里，它们就 怎么办? 不打 了。 生：我们用放大镜先看了之后 ，再让他们打的。 生：你们有没有让它们和好?它们有没有主动 生：双方打架的时候 ，有没有看见血? 和好 ? 生 ：看见 了。 生：没有。 生 ：血是什 么颜 色?你怎么知道那是血? 师：你们怎么知道它们在打架? 生：血是红色，和人血差不多的颜色，我们猜 生：我们发现蚂蚁碰在一起 ，大蚂蚁在咬小蚂 想那可能是血。 蚁，有时还用脚踢，还用身体去压。 生：我们的汇报完了。 生：打架要数量相等，要不然就不公平了。 下面的学生 自觉报以热烈的掌声。 生：我们是用一只大蚂蚁和一只小蚂蚁打的。 人为地创造一种环境 ，让蚂蚁之间互相争斗、 生．一方蚂蚁打不过，能否叫其他蚂蚁来帮忙? 残杀，然后很理性或很残忍地在一旁观看 ，让其 生：我们把蚂蚁放在盒子里，它逃不出去。