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课题教学设计 写话《做家务》教学设计 （连动句复述训练） 【人教版】 广西省贵港市平南县思旺镇中心小学 李伟玉 一、教学目标： 1、通过训练，让学生理解什么是连动句。 2、通过训练，让学生懂得运用连动句把做家务的过程写通顺、连贯、详细。 3、通过训练，提高学生的语言表达能力和写话能力。 二、教学重难点： 通过训练，让学生懂得运用连动句把做家务的过程写通顺、连贯、详细。 教学过程： 一、揭题导入。 1、课件出示课题，学生跟老师读。 2、质疑：什么是连动句？ 二、出示范文，认识连动句。 1、课件出示课文《棉鞋里的阳光》中的两句话。学生读读这两句话，找出表示动作的词语。 （1）奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。” （2）奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 2、师生交流反馈。 （1）学生说说找到的表示动作的词语。 （2）说说这些表示动作的词是谁发出的动作。（学生个别回答） （3）老师总结连动句的概念。 （4）学生再读读《棉鞋里的阳光》中的两句连动句。 三、游戏互动，加深连动句的理解。 1、老师拿着书本从教室门口走进教室。让学生用连动句说说老师做了什么？ 2、找一个学生做相同的动作，其他学生用连动句说说这位同学做了什么？ 过度：同学们，我们做很多事情都可以用连动句说一说，比如：做家务。 四、师生共同探究，形成作品。 1、做一做。 （1）老师现场洗碗，要求学生认真看，看完后说说老师洗碗时用了那几个表示动作的词语。 （2）学生个别回答，老师相机在黑板写出表示动作的词语，要求学生跟老师一起书空。 2、讲一讲。 （1）学生看着板书，用连动句把洗碗的过程讲一讲，个别讲一讲。 （2）找一位学生上来洗碗，一边洗碗一边用连动句把洗碗的过程讲一讲。 （3）全班学生看着板书一起讲一讲。 （4）师生一边做动作一边把洗碗的过程说一说。 （5）出示填空：我帮妈妈做的家务是??（ ），先往水里（　　　　　　　　　），然后用毛巾（　　　　　　　　　　　　），最后再用（ ），（ ） （ ）就洗（ ）。要求学生先个别说。再集体说。 3、读一读，复述。 （1）课件出示：我帮妈妈做的家务事洗碗，先往水里滴几滴洗洁精，然后用毛巾擦碗的里面和外面，最后再用清水洗几下，碗就洗得干干净净了。 （2）学生把这段话读三遍。 （3）老师引读。 （4）学生复述，个别复述，集体复述。 五、学生动笔写话 。 学生把自己会做的家务写一写，不会写的用拼音代替。老师巡视指导。 六、展示学生作品，师生共同修改。 （1）展示优秀学生的作品，师生共同读一读，改一改。 （2）学生自己读读自己的作品，改一改。 七、总结。 今天，我们学会做的家务是洗碗，请同学们回去后多帮妈妈做家务，然后用连动句写一写。 板书设计 做家务 毛巾 清水 ︳ ︳ 洗碗：滴——擦——洗 ︳ 几滴（洗洁精） 附：复述材料： 1、奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”他舒服的合上了眼睛。 2、奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪的问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 教学回顾及教学反思 《语文课程标准》明确提出低年级写话的标准：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。一年级学生的写话，重在写一句完整的话，重在练习一句话的“四素”（时间、地点、人物、事件）俱全的话，形成句子的概念。为了让学生能说一句完整的话，在上课过程中，我时时刻刻提醒学生，说话时要说一句完整的话。 对于一年级学生来说，连动句是一种什么样的句子，学生还不认识。所以，我从范文——《棉鞋里的阳光》中的两句连动句作为例子，引导学生认识连动句。这两个句子是：1、1、奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”他舒服的合上了眼睛。2、奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪的问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”我是这样引导的，首先让学生找出句子中表示动作的词语，再问学生这些动作时谁发出的？通过这样的训练，学生自然而然地认识了连动句就是表示，一个句子中同时有两个或两个以上表示动作的词语组成的句子。然后，做“连动句”造句的游戏，通过游戏加上了学生对连动句的认识。在学生理解了什么叫连动句的基础上，我再进行写话教学——《做家务》。洗碗是学生非常熟悉的事情，但真正会写出来是很难的。在教学中，我采用“做一做，说一说，读一读，复述，写一写”的方式进行。“做一做”就是老师和学生亲自示范洗碗，然后用连动句把洗碗的过程说一说，老师根据学生说的话，师生