人教版一年级下册识字3教案.docVIP

《识字3》教案 教学目标：　　　1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。　　　2. 正确、流利地朗读课文。　　　3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。　　学习重点：　　　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。　　教学流程：第一课时 （一）导入新课。　　（出示课件1：识字3及导语）问：谁来帮老师读一读？齐读，有几句话？读了这两句话，你知道什么？ 结：是呀，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的识字3就是描写一些自然景色的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？可是识字3在哪呢？谁发现了？请打开课本，看谁又快又安静。　 二、初读课文，感知生字。　　　1. 教师范读。我们一起读，请拿起书，老师看谁的读书姿势最美。老师读大声，你们读小声。 2.学生自读课文。你们也想自己读一读这么好听的对子歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。遇到不会读的字，用笔在字的底下画三角号，再请同学做小老师，帮助你。已经会读的同学做做好事，帮助有困难的同学。读完了，请举手坐好。老师看哪一桌做得最好？开始吧。（教师巡视，帮助有困难的学生。）　　　2. 反馈。（侧重字音，朗读。） （出示课件2）读文：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。（相机正音。）齐读，开火车读，比赛读。（逐段朗读）　　　（三）理解词语，学习生字。（侧重字义字形）　　按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。　　第一小节：　　1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）　　2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？　　1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。　　2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：　　什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。　　3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。　　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。　　朝阳——夕阳　　朝霞——晚霞　　（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）　　3、练习朗读这一小节。　　“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。　　第二小节：　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）　　2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。　　3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。　　（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）　　4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。　　这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象　　当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？　　第三小节：　　1、齐读第三节。　　2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”　　3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）　　　　4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。　　　　（四）巩固练习，掌握生字。　　（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。　　（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。　　 教学反思： 此次教学使我深刻感受到理论设想与教学实践之间是相互依托，相携相生的。离开了教学实践，再丰厚的美好的理论设想都是空想，而没有充实创新的理论设想做后盾，教学实践将显得摇摇欲坠。 我原以为我的教学设计很理想，我会在实践中一步步将它变为现实，然而事实却让我大失所望。处处充分的暴露出我拙劣的课堂教学调控能力：1、时间的把握；2、学生的掌控；3、知识点的掌控。总之，整节课是一团糟。这是我始料不及的。 所幸的是学校领导老师给予我诚恳的评价与鼓励，特别是校长、主任及组长的谆谆教诲，都会成为我今后工作的动力。今后我将着手朝着以下几点努力：1、认真学习新课标精神，力争于5月份以前熟悉小学段新的教学要求；2、力争于3月份理顺低年级课堂教学特点，有自己的教学结构。3、认真备课，力争做到高屋建瓴，高瞻远瞩。 1