小学语文2年级上册识字教学反思.docVIP

二、集中识字。 识字四：通过了解成语故事进行识字。学生很感兴趣，可以采用讲成语故事进行教学。 三、随课文识字。 1、“字不离词，词不离句”。随课文识字，我一般采取读文纠正字音为主，以学生为本，让学生在读课文中游离出生字，然后把游离出来的进行生字教学。如果是姐妹字，我就用换偏旁记，如：植、值；如果是复杂的字，我就拆开记，如：教、游；如果是容易错的字，利用特点记，如：猴、游；如果是会意字，我就会其意，记其形，如：串、丛。 2、还可以穿插小学低年级教学实践中，经常运用的趣味游识字游戏。 （1）打牌游戏：学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。 （2）贴、翻字词游戏：部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在规定的时间内谁组合的又快又准即获胜。 （3）翻图片读字词：把生字写在与课文相应图片的后面，激发学生的兴趣。 （4）放大法 ：认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按同学所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。 （5）摘果子游戏：如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。 （6）竞赛法：竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、学号竞赛等。小组竞赛时，要比一比在规定的时间内哪一组认字、组词记字形又快又准，或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。 （7）“造火车”：如按偏旁归类，一单元的生字时，我先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。 反思： 1. 学生积极性很高，课堂气氛也轰轰烈烈，却忽视了学生写字。 2. 教师上课体力消耗太大，一节课下来累得很。 3. 游戏不是没节课都合适，教师课前准备教具多（例如3） 4. 学生掌握字义不牢固，易写错别字。 四、针对以上存在的问题，特别是最大限度减低学生写错别字，尝试采取以下措施： （1）每个学生准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍；每隔一个星期再组词听写一遍。 （2）进行同音字、形近字组词造句训练。 （3)同桌结对子，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。 （4）我们常说“错字不隔夜“，学生写错了的字，如果当天没有纠正的话，那他们以后就很容易把这个错字继续写下去。所以，我打算让学生准备随堂听写本，每当学了生字，马上随堂听写，既可以了解学生掌握情况，又可以加深学生对生字的巩固。学生在堂上写字的时候，鼓励牢牢记住。 （5）老师要做个有心人，对学生常写错的字，进行记录，每天尽量腾出时间讲评作业，特别是作业中的错字，要及时纠正。 《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。 　　一、生动有趣的故事导入 　　教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？ 　　生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 　　生２：其实天无边无际。 　　生３：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。 　　教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？ 　　二、师生表演成语故事 　　课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。 　　教师：请欣赏成语故事表演。 　　尺子和寸带上头饰出场了。 　　尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！” 　　寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。 　　学生：拍手鼓掌。 　　教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。 　　博士１：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。 　　博士２：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？ 　　博士３：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！ 　　博士４：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。 　　教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际