小学数学课堂观察和分析.docVIP

小学数学——《万以内数的读法》的课堂观察与分析 动手实践 自主探索 合作交流─《万以内数的读法》的课堂观察与分析 　　百尺小学数学教研组 　　本文运用“全息性客观描述技术”和“选择性行为观察技术”对“万以内数的读法”这节课进行观察和分析，试图从定量和定性的角度对课堂教学进行更为客观公正的分析和评价。 　　一、课堂观察和分析的程序。 　　1、目的设定（背景分析、技术选择） 　　2、课前准备（座位表、问卷表、摄像机、录音机） 　　3、听课、录像（现场观察记录、录像、录音） 　　4、师生访谈（包括学生课后测查） 　　5、录像带分析（全息实录整理、录像信息技术处理） 　　6、执教老师自我反思与评价。 　　7、完成分析报告 　　二、课堂观察的实施过程 　　1、目的 　　（1）利用课堂教学观察技术，分析“万以内数的读法”这节课，寻找共性问题，探求小学数学改革的方向。 　　（2）使教师在对“万以内数的认识”的分析评价过程中自身素质得到提高。 　　2、样本 　　学校名称 年级 课型 班额 教 师 　　性别 年龄 教龄 职称 学历 水平 　　海盐县百尺小学 二 新课 44 女 30 12 小学一级 中专 中上 　　3、时间：2002年4月23日上午第一节，上课规定时间40分，实际用时41分50秒。 　　4、观察技术、研究方法选择： 　　（1）全息性课堂教学录像、录音； 　　（2）逐字记录课堂教学过程； 　　（3）学习效果后测分析。 　　三、观察结果诊断分析 　　1、课堂结构分析 　　（1）课堂结构 　　按课堂全息录像制作的教学程序表 　　教学环节时间 主要教学过程 板书、投影、课件演示 　　一、探究学习28′50″（共提出55个问题） 1、呈现学生收集的数(1) 与以前学过的数作比较。(2) 进行分类（师提示按有0和没有0来分）。(3) 揭题“万以内数的读法”。 投影出示分类后师板书：3852 350115 407146 2200 5800 1550 2003 　　2、学习没有0的数的读法(1) 学生自由读。(2) 指名读数教师板书读法。(3) 这样的数还有吗（从自己收集的数中找一找）？(4) 你是怎样读这些数的？(5) 学生汇报。(6) 同桌交流，师生共同小结。 3852 三千八百五十二115 一百一十五146 一百四十六生板：118 253课件：从 位读起。课件：千位是几就读 百位是几就读 十位是几就读 个位是几就读 　　3、学习有0的数(1) 学生尝试读有0的数，按照学生的选择（先选了中间有0的数），再在教师的引导下先研究中间有0的数。(2) 学习中间有0的数的读法a、 指名读，教师板书读法。b、 学生举例中间有0的数（上台板书）。c、 同桌交流总结读法。(3) 学习末尾有0的数的读法a、 指名读。b、 学生举例（上台板书）。c、 同桌交流，学生总结读法。 106 一百零六407 四百零七2003 二千零三生板： 309 3009 8003课件：中间有一个0或两个0， 5800 五千八百1550 一千五百五十350 三百五十生板：1900 2100课件：末尾不管有几个0都 　　4、学习中间、末尾都有0的数的读法。学生举例上台板书。学生介绍读法。 生板：200（师生反对） 5080 2050 　　二、巩固应用12′02″（共提出20个问题） 1、情境出示：（商品及价格）2300、750、206、327、182、1030、2005、2152、海盐县南北湖旅行社四月份推出以下的旅游项目，如果你是小导游你能宣传一下吗？(1) 北京6日游—1560元，(2) 南京、镇江、扬州3日游—535元(3) 海南5日游—2050元(4) 九寨沟双飞—2900元(5) 三峡，庐山3日游—2008元(6) 桂林资江漂流—1990元3、用6、7、0、0四个数字，你能排出几个不同的四位数？在这些数中一个0也不读出来的是哪几个？读一个0的是哪几个？4、学生用卡片摆数，互相读，指学生在投影仪上摆数，其余学生读数?课件显示练习题用投影展示不同数并按要求分类（师操作）学生到投影仪上摆数 　　三、总结58″（共提出4个问题） 今天我们学会了什么，你是怎样读万以内的数的？ 　　（2）时间分配表 　　教师讲解 师生问答 合作、伙伴学习 学生自学 非教学时间 合计 　　时间 18″ 23′12″ 10′29″ 7′51″ 0 41′50″ 　　占总课时 0.7% 55.4% 25.1% 18.8% 0 100% 　　根据上面的课堂教学程序表，我们认为这节课的结构比较合理。再从教学时间的分配来看，在整堂课中，教学时间是师生共享的，教师讲解占时0.7%，所有知识的获取都是依靠学生的自主探索。师生问答占时55.4%，学生占时（包括合作学习、自学、练习）43.9%，这节课从时间看充分体现了