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对目前山区高中信息技术教学现状的几点思考 【摘 要】：目前，随着信息技术这一门课程的深入与发展，高中信息技术课已经越来越重要，特别是目前山区高中信息技术课。怎样培养学生的信息素养；怎样缩短与发达地区的水平差距，更显得尤其突出。然而，当前山区高中信息技术教学现状却令人担忧，根据我近几年对山区高中信息技术课的教学、交流，有一些思考。本文主要从以下两个方面进行阐述：一、信息技术学科教师的教学现状分析；二、学生对信息技术课的学习心理分析。 【关键词】；信息素养；教学模式；教学交流；考核机制； 2004年的新课程改革实施至今，信息技术这一门课程，从充满激情、欣喜逐渐趋于平淡的现状对当前山区高中信息技术教学影响很大，山区高中对信息技术课程的开设与教学出现了与发达地区明显的差距。山区高中信息技术课程安排的局限性；设备的欠缺；教学课时的不足；教学内容取舍不一；教师教学模式单一以及课堂教学的枯燥；对学生缺乏严格的考核机制。这些都是目前山区高中信息技术教学所存在的现象，而在这一过程中显得更为突出的就是以教师所扮演的角色、学生学习心理。 一、正面体现目前山区高中信息技术教师教学现状 （一）教学模式单一影响学生学习兴趣 新课程改革实施后，教学模式发生了很大的改变，多样化的教学模式对每一位信息技术教师都是挑战。教师教什么，怎么教，这都是值得我们信息技术教师深思的问题。教学模式的改变与否很大程度影响了学生对信息技术课的学习兴趣。信息技术教学模式是学习理论、信息技术与学习经验的有机结合，是为完成特定的学习任务而采用的、相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化信息技术教学的策略、方法和结构的简化形式。教师为中心、以课堂灌输为中心、以书本知识为中心“三中心”传统教学模式　信息技术课的最终目的是培养学生利用信息工具解决实际问题的能力，而这种能力的培养关键在于教师潜移默化地引导。教师的任务就是开机房，上机课变成了无任务的打字课、上网课，放任自流的游戏课、聊天课。 对目前山区高中信息技术教学现状的几点思考 - 5 -